加法教学设计一

　　复习旧知

　　1．看图说数字。

　　2．示图（幻灯片）。

　　师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。

　　生3：我还看到一只小鸟在喊。

　　师：这只小鸟说了些什么呢？

　　老师领读，学生读：一二三四五……

　　[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么？”这一话闸，学生象小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组琅琅上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生学习兴趣。

　　如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。]

　　探究新知

　　1．引题。

　　师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化？老师反复操作活动片，如下图：

　　生1：小狗和小猫赶上了小兔。

　　生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

　　生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

　　师：同学们观察得真仔细！1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思。（老师一边说一边用手势表示合起来）

　　它们合起来有几只？

　　生：它们合起来有3只。

　　师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？

　　揭示课题：今天我们来认识它（板书：加法）

　　[通过演示，学生发现“1只小兔和两只小狗、小猫跑在一起”引出“它们合起来有3只”，很自然产生“用什么方法计算出来的？”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]

　　2．直观演示，感知含义。

　　师：1只小兔和两只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？

　　生1：1和2加起来等于3。

　　师：XXX同学真聪明！在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3用“＝”表示。

　　板书：1 + 2 ＝ 3

　　加号 等号

　　读作：1加2等于3。

　　教师领读，学生读。

　　师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？

　　生1：加号像一个十字架，等吃像一双筷子。

　　生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。

　　师：同学们的想法形象又神奇。

　　[学生张开想象的翅膀提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加法和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想象力和语言表达能力。]

　　3．观察画面，体会含义。

　　让学生看书上汽球图。

　　师：谁来说说这幅图的意思？

　　生：3只红汽球，1只蓝汽球，合起来有4只汽球。

　　师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算？

　　根据回答板书：3+1＝4

　　让学生读一遍算式。

　　反思：我觉得这一环节处理得不恰当，老师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。