4、刚才同学们通过自己讨论，尝试，发现了平均数，学会了求平均数。知道这个红领巾小队平均每人收集6个。如果我们全班40名同学都去参加，一次可以收集多少个呢？你是怎么想的？这就是平均数的一个用处。我们还可以推想出全年级的收集的个数。

　　三、巩固

　　1、 我们已经学会了求平均数的方法，你们能解决有关平均数的问题吗？老师这里有一组来自会展中心博览会的消息。出示下列信息：

　　（1）美食节开幕后，第一天参观的有3万人；第二天参观的有4万人；第三天参观的有1万人。

　　（2）李刚参加打靶比赛，第一次中了7环，第二次中了9环，第三次与第四次共中了16环。

　　2、你能求什么问题？请大家做在练习本上。

　　反馈时强调：我们在求平均数时要找准总数量与总份数之间的对应关系。

　　3、平均数问题在我们生活中有很广泛的应用，我从统计部门了解一组平均数。出示：

　　（1）1959年南宁市女性平均寿命是52岁，1999年南宁市女性平均寿命是72岁。

　　（2）1978年南宁市平均每人住房面积4平方米，1999年南宁市平均每人住房面积9平方米。你发现了什么？ 是不是南宁市每个人都拥有住房面积9平方米呢？

　　我们同学家里的住房面积有多大？你们能算出你们家里平均每人的住房面积吗？

　　我们同学家里的人均住房面积比9平方米大的有多少？

　　100%的同学都比9平方米大。生活是很幸福的，我们一定要珍惜这样幸福的日子，好好学习。

　　四、拓展

　　生活当中还有那些地方也用到平均数呢？谁举例

　　1、平均数在生活中的用处确实非常广泛，我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的平均体重，平均身高等，（出示班级座位图）：

　　如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的平均身高的情况，你们想一想老师还需要了解些什么？

　　2、老师了解了这么些数据：（出示）你们能求出这一小组同学的平均身高吗？自己试一试。

　　3、请一位同学来说一说。

　　老师这里还有一组数，是第一排同学的身高，你能很快的求出平均身高吗？说说你是怎么求的？

　　4、这样同一个班里，抽取了两组数据，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那一个更接近全班同学的平均身高呢？请认为是135厘米的同学说说理由。

　　五、总结

　　今天我们一起学习了什么？你有什么收获？

　　平均数（2）

　　教学目标：

　　1、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。

　　2、使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。

　　3、巩固求平均数的计算方法。

　　教学过程：