教师板书：零件总数

　　每小时加工数×加工时间＝零件总数

　　3．小结

　　通过刚才的研究，我们知道，每小时加工数和加工时间是两种相关联的量，每小时加工数变化，加工时间也随着变化，每小时加工数乘以加工时间等于零件总数，这里的零件总数是一定的．

　　（二）教学例2

　　1．出示例2，根据题意，学生口述填表．

　　2．教师提问：

　　（1）表中有哪两种量？是相关联的量吗？

　　教师板书：每本张数和装订本数

　　（2）装订的本数是怎样随着每本的张数变化的？

　　（3）表中的两种量有什么变化规律？

　　（三）比较例1和例2，概括反比例的意义．

　　1．请你比较例1和例2，它们有什么相同点？

　　（1）都有两种相关联的量．

　　（2）都是一种量变化，另一种量也随着变化．

　　（3）都是两种量中相对应的两个数的积一定．

　　2．教师小结

　　像这样的两种量，我们就把它们叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系．

　　3．如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积一定，反比例关系可以用一个什么样的式子表示？

　　教师板书： xy ＝k（一定）

　　三、课堂小结

　　1、这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两种量是成反比例的量，也学会了怎样判断两种量是不是成反比例．在判断时，同学们要按照反比例的意义，认真分析，做出正确的判断．

　　2、通过今天的学习，正比例关系和反比例关系有什么相同点和不同点？

　　四、课堂练习

　　完成教材43页做一做

　　五、课后作业

　　练习七6、7、8、9题。

　　六、板书设计

　　成反比例的量 xy=k(一定)

　　每小时加工数×加工时间＝零件总数（一定）

　　每本页数×装订本数＝纸的总页数（一定）

　　教学目标：

　　1、理解反比例的意义。

　　2、能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。

　　3、培养学生的抽象概括能力和判断推理能力。

　　教学重点：

　　引导学生理解反比例的意义。

　　教学难点：

　　利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。

　　成反比例的量教学设计三

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　1、下面两种量是不是成正比例?为什么?

　　购买练习本的价钱0.80元,1本;1.60元,2本;3.20元,4本;4.80元6本.

　　2、成正比例的量有什么特征?

　　二、探究新知

　　1、导入新课：这节课我们继续学习常见的数量关系中的另一种特征——成反比例的量。

　　2、教学P42例3。

　　（1）引导学生观察上表内数据，然后回答下面问题：

　　A、表中有哪两种量？这两种量相关联吗？为什么？

　　B、水的高度是否随着底面积的变化而变化？怎样变化的？

　　C、表中两个相对应的数的比值各是多少？一定吗？两个相对应的数的积各是多少？你能从中发现什么规律吗？