用一位数乘、用整十数乘的口算
(一)聽聽 复习铺垫
10脳5 100脳7 130脳2 20脳3 34脳2 200脳4 210脳3 14脳2
(用翻转卡片进行口算练习,同时让学生说出口算的具体过程,为过渡到新课做准备.)
(二)聽聽 探究新知
1. 教学例1
(1)复习题14脳2等于多少?你是怎样口算的?随着学生回答教师板书:
(2)教师:根据此题,谁能算出14脳3的结果,并说出口算方法.板书:
(3)反馈练习:
16脳2= 26脳3= 25脳2=
先让同桌两人互相说口算过程和得数,然后指名说出口算过程,
2. 教学例2:口算:140脳3=
(1)大家思考有几种计算方法吗?
(2)学生讨论(可能有以下几种情况)
① 14个十乘以3,得42个十,就是420;
② 一个百乘以3是300,4个十乘以3是120,300+120=420;
③ 3乘以14得42,后面添一个0是420.
以上这几种算法,要给予肯定,尤其第三种方法,给予表扬和鼓励.
(3)小结:我们知道了3乘14得42,因此计算140脳3只要在42的后面添上一个0就可以了,这样做起来既正确又简便。
(三)随堂练习
数学游戏:(教学中可任选一组进行练习)
(1)你追我赶(详细过程参考探究活动)
(2)接力赛:每小队一张题目,每人一题做完后传给下一个同学,做得又对又快的组为冠军.教师发给冠军小队一朵大红花,以激发学生练习的兴趣.
15脳3= 18脳 2= 12脳5= 14脳4=
35脳2= 220脳4= 240脳3= 25脳4=
310脳3= 32脳3= 26脳2= 160脳6=
(3)夺红旗:
投影出示题目,小队内做得又对又快的发给一面小红旗,班内做得又对又快的发给一面大红旗,以资鼓励.
(四)课堂小结
今天你学到了什么?
(五)布置作业(略)
(六)板书设计
教学目标:使学生会口算鈥溡晃皇诵枰坏某朔ㄢ澓外溡晃皇四┪泊0的乘法鈥
教学重点:理解一个因数去乘另一个因数个位,满十怎样进位,掌握口算过程.
教学难点:口述合理的口算思考过程.
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