苏教:口语交际《我爱吃的水果》教学设计(2)
三、评水果
1、同学们都有自己最爱吃的水果,到底哪些水果最受大家欢迎呢?现在,我们要评出几种最受欢迎的水果。(出示教学道具“皇冠”)课前同学们通过采访、上网一定收集了很多资料。下面我们先以小组为单位,让大家充分交流,除了介绍它形状、颜色、味道等方面的特点,更要介绍它们不同的营养价值。每组评出一种最受欢迎的水果,然后全班评议。
(学生分组讨论,评议出本组最受欢迎的水果。教师巡视,并根据评议结果给小组长戴上水果头饰。)
2、各小组长上台汇报。
各小组长汇报的时候,眼睛要看着大家,说话声音要响亮,让大家都能听得见,同学们都是评委,评委应专心听。自己小组代表介绍完,小组其他成员可以补充。
3、八个小组评出了五种水果,每种水果都有同学喜爱。到底哪几种水果最受欢迎呢?现在我们用站队的方法来表决。
(学生纷纷列队,结果评出西瓜、荔枝、苹果的人较多,老师给它们戴上了“水果大王”的皇冠。)
[ 设计意图:这一段,老师的角色转变为学科活动的组织者、引领者、促进者,课前放手让学生查询有关资料;课中,已经过“认水果”、“猜水果”的口语交际过程,学生对自己喜欢的水果已有了相当的认识,到“厚积而薄发”的时候了,再用“皇冠”激趣,进一步诱发学生积极思维,掀起了口语交际的又一个高潮。教学中,师生互动、生生互动十分热烈,形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。争论的时候,做到评好说优点,驳时指缺点,并渗透了看待评价事物必须客观全面的思想。]
四、做拼盘
1、小朋友真棒,评出了爱吃的“水果大王”。其实各种水果我们都要吃,因为不同的水果有不同的营养。现在,让我们动动双手和大脑,做一做美丽的水果拼盘。
(在音乐声中,学生分组讨论,动手实践,教师参与活动,并将学生完成的作品摆于展示区中。)
2、我们请小小设计师们来介绍自己的作品,好吗?
3、下面开始品尝这些美味的水果。不过,我们应该先送给听课的老师品尝。在送的时候,你们该怎么说呢?假如我就是听课的老师,你们该怎么送呢?
4、学生纷纷捧着水果拼盘去请听课的老师品尝。
[ 设计意图::为张扬孩子的个性,老师要为学生提供施展才能的舞台。引导学生动手“拼水果拼盘”,“介绍水果拼盘”,乃至“送水果”,让学生在具体实践活动中获得直接的感性知识和实际的生活体验,再一次创造了口语交际的兴奋点,让学生感受到获得成功的满足。]
五、设想新水果
1、同学们,随着生活水平的提高,我们对水果有了更高的要求。假如你当上了科学家,你会研究出怎样的水果供我们大家食用呢?