教学过程：

　　一．回忆有关春天的古诗、名句。

　　1．出示春天美景的图片。

　　师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

　　2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。

　　这种写法是多么奇特啊！

　　二．朗读、记诵描写春天的语段。

　　1．出示语段，学生自由读。

　　师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

　　出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　2．通过教师范读，指导朗读长句。

　　师范读：鈥溠舸喝�月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。鈥澱饩浠笆浅ぞ洌�读的时候要注意有换气的地方。

　　学生个别读，交流读。

　　3．借助图片，记诵语段。

　　男女生分别读这段话。

　　师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。

　　出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

　　4．通过理解词语鈥湼霞�鈥潱�再次记诵。

　　师：作者说红的花，绿的草像鈥斺�敻霞�似的聚拢来。（引读时凸显鈥湼霞�鈥澮淮剩┘�就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片）

　　看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。

　　师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。

　　三．梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。

　　1．出示诗句，引出课题。

　　师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中鈥湶恢�细叶谁裁出，二月春风似剪刀。鈥澯械淖プ×舜禾斓幕ǘ淅疵栊矗�朱熹的《春日》中，鈥湹认惺兜枚�风面，万紫千红总是春。鈥澔褂械淖プ〈禾斓慕�水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，鈥溨裢馓一ㄈ�两枝，春江水暖鸭先知。鈥澏�我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了鈥斺�斞嘧樱ò迨椋貉嘧樱├疵栊创禾臁Ｋ�觉得（出示文字：鈥溋胬�可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。鈥澭�生读。）

　　板书：添趣。

　　2．引背描写春天的语段。

　　师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背鈥溠舸喝�月~春天。鈥�

　　四．学习作者对燕子的描写。

　　1．朗读1、3、4小节，理清脉络。

　　师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？

　　分别请三名学生读一读。

　　师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。