生：决意。

　　师：方丈明白了玄奘的意图，为什么不直接劝说玄奘留下？他是怎样一步步借比喻来告诉玄奘留下来的理由的。

　　生一：老方丈知道玄奘想了许久才决意离开的，直接讲道理，玄奘肯定听不进去。

　　生二：老方丈先问烛火和太阳哪个更亮，并问他愿意做什么。玄奘思忖了好久并郑重说要做太阳。

　　师：老方丈为什么要带玄奘去寺后的松林说话呢？你是怎样理解他的话的？

　　生一：因为松林里有的树木乱枝纵横，只能做煮粥的薪柴，有的树木郁郁葱葱，可以做栋梁，老方丈想借树木成材告诉玄奘道理。

　　生二：我想老方丈借树木成材的环境告诉玄奘不要害怕竞争。竞争反而有利于成才。

　　师：我想请两个同学读方丈和玄奘的对话，其他同学体会老方丈是怎样的一个长者？

　　两生读。

　　生一：我看出老方丈是一个循循善诱的长者。

　　生二：我觉得老方丈很耐心的，很会打比方教育学生的。

　　生三：老方丈很亲切和蔼的，很有劝告人的方法，很懂得成才的道理。

　　师：哦，也就是说他知识渊博，有自己更为独特的见解。他还善于把深刻的道理讲得深入浅出，以眼前的松树为例让弟子心服口服。那老师也要向他学习，不仅要有渊博的知识，还要掌握良好的教育方法。

　　师：那玄奘领悟了老方丈的话没有？你是从哪一句读到的？

　　生：玄奘领悟了老方丈的话，他决定不离开法门寺了。我是从第9自然读到的。

　　师：你是怎样理解这句话的，玄奘把法门寺比作了什么？把山野小寺比作什么了？

　　生：他把法门寺比作了郁郁葱葱的大林子，把山野小寺比作了远离树林的不成大器的树了。他懂得自己离开了众多高僧竞争的法门寺，自己失去竞争的环境，就不会成才了。

　　师：玄奘于是静下心来，结果怎样了？请把第十自然段读一读。

　　生齐读：在法门寺这片森林里，玄奘苦心潜修，终于成为一代名僧。

　　师：学到这里，你能说说课文讲了一个什么故事，告诉我们什么道理吗？

　　生一：课文讲了玄奘原来要离开法门寺，到一个偏远的小寺去修行，但后来经过方丈的教导和启发，最后留下来潜心苦修，结果成为一个高僧的事。说明一个成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一颗大树，不能远离森林。

　　生二：我懂得了成才离不开周围的环境，好的环境有利于人成才。如孟母三迁的故事。

　　生三：害怕竞争，你就会被淘汰。越是和高手在一起，越有利于提高自己。比如玄奘可以从众多高僧那里学到东西，为了超过他们，他就要更加勤奋学习。

　　师：是啊，我们个人的成长与集体、与社会有密不可分的关系。让我们在集体中、社会中，去竞争，去锻炼自己吧，让自己也成为向玄奘那样有成就的人，好吗？请同学们把课文最后一句话齐读一遍。

　　生齐读。

　　三、总结收获，积累语言

　　师：老师很喜欢课文中两个人物形象，一个是亲切和蔼而循循善诱的老方丈，一个是潜心苦修的玄奘。那学完本课，你们在思想上有收获，在写作上有什么收获吗？

　　生一：我觉得这篇课文按事情发展顺序来写，层次很清楚。

　　生二：课文把深刻的道理寓于老方丈和玄奘的对话中，这种写法值得我借鉴。

　　生三：课文用比喻来告诉人们道理，借物喻理，我也要学习这种写法。

　　师：课文有好多叠词、成语的运用恰到好处。如：喧喧嚷嚷、郁郁葱葱、莽莽苍苍、晨钟暮鼓、出人头地、芸芸众生、鹤立鸡群等等，这些词语的运用，大大丰富了文章的语汇，也使全文显得更加庄重，典雅。

　　四、 拓展延伸，激发兴趣

　　师：同学们，让我们再把再次走近玄奘，去相关大网站了解玄奘成长的历程吧，也希望你们有新的感悟，欢迎以读后感的形式和大家交流。

　　教学目标：

　　1、 读懂课文，理解“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”等词语，并积累这些词语。

　　2、 学习文中的比喻句，体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语。

　　3、 学习本文形象描写的方法。

　　4、 明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理。

　　教学重难点：领悟本文语句中所蕴涵的道理。