新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处理资料的能力。为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目标，开阔学生的视野，了解到更多的有关过年方面的知识。课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。

　　三、紧扣教学目标，灵活设计教学过程

　　（一）、以谈话的方式导入新课

　　上课伊始，我以谈话的方式进行导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜欢过春节吗，为什么？”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗？下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。（板书课题，生齐读课题）

　　（二）、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。

　　（三）、交流资料，初步感知

　　1 、课前，老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁愿意向大家介绍一下。

　　2 、这些材料，你是怎么找到的？（看书、问别人）

　　3 、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗？教师口述介绍。有条件的可以制成课件一边演示，一边介绍。这样更会调动学生的学习积极性。

　　4 、小结：看来呀，只要我们肯动手去找，动脑去想，动口去问就能获得知识。我们既然知道了过年的这么多信息，那你想不想去看看老北京的春节到底是怎样一个热闹的场面呢？让我们一起去看一看吧！

　　（四）、通读课文，感知课文内容

　　1 、大声朗读课文，注意把课文读正确，读得不畅的句子做个记号，再回读一遍。

　　2 、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听一听，同桌认为满意了，打上“* ”。

　　（五）、读好课文

　　1 、我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。

　　2 、我们来读第一自然段。

　　指名两位同学读，谁的朗读读到大家心上去了，我们大家都来这样读一读。

　　3 、同桌合作读第二自然段，试着用“……要……还要……”说一句话并互相订正。

　　4 、现在，我们换一种方式读。

　　教师引读第三段

　　师：到了腊月十九日——（生读）

　　5 、范读第四自然段，生细细品味并做出评价。体会除夕的热闹景象。

　　6 、男女生比读第五自然段。解决不理解的词“截然不同”并摘抄下来。大大的调动了学生学习的积极性，去感受大年初一的景象与除夕截然不同。

　　7 、师生对擂读第六自然段，使学生的学习兴趣进一步升华，更好的感受正月十五元宵节是春节的高潮，人们看灯，吃元宵。用“……有的……有的……有的……还有的……”说一个排句。培养学生学以致用的能力。

　　8 、齐读第七自然段。

　　（六）、再次通读全文，解决问题

　　1 、让学生说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。（师同时板书）