教学设计一

　　〖教学准备〗

　　师生共同搜集有关卢诺尔曼和降落伞的资料。

　　〖教学过程〗

　　（一）资料交流

　　1.谈话：同学们，知道降落伞吗?现在，请大家根据自己课前搜集的资料，讲一讲有关降落伞的事情，好吗？

　　2.交流：先是四人小组之间的交流，再由各小组推荐部分学生与全班同学交流。

　　3.谈话：1）（肯定学生获取知识的方式，赞赏他们乐于学习的态度。）

　　2）提问：同学们，关于卢诺尔曼，你们还知道什么呢？

　　［A、用课本但不唯课本，立足课本但不满足课本是我在新课程实施中的重要体会。B、培养学生收集资料、获取资料的能力也是新课程对教师的要求。C、让学生在课堂这个平台上展示他课外的学习成果，只会使他的心里产生愉悦感和满足感，只会进一步促进他们的发展。鉴于以上三点，组织学生交流资料，我们何乐而不为呢？］

　　（二）观看录像，激趣导入

　　1.谈话：同学们，对于卢诺尔曼，我们已经不陌生了，我们一起学习《空中花朵――降落伞》这一课，看看他是怎样发明降落伞的。

　　2.播放跳伞表演的录像，请学生欣赏。

　　3.提问：这段录像留给你的印象是什么？

　　4.多媒体出示文字：（课文第一自然段）鈥湽劭刺�伞鈥︹�μ乇鹈览觥ｂ�澢胙�生回忆刚才看录像的情景，带着感情读好这句话。

　　5.谈话：是啊，当五颜六色的降落伞从空中缓缓飘落的时候，不就是盛开的花朵吗？请大家一起读一遍课题，（注意引导学生读出鈥湪D―鈥潱�。在上段文字后出示鈥湹谝蛔匀欢吴�澋暮罅骄浠埃�并引导学生齐读。

　　［不用刻意提示文章的写法，只是在老师看似无意安排中，第一自然是下文故事的影子，这一事实已留在学生的脑海之中。］

　　（三）初读课文，认识生字

　　1.谈话：想知道这个故事吗？请大家自由阅读课文。

　　2.谈话交流，大家说一说，文章讲了一个什么故事？（指名回答）

　　3.谈话：（先对学生的读书效果给予评价），请学生再读课文，将文中不认识、不理解字词画出来，并想办法解决。

　　4.检测学生自学字词的情况。

　　1）全屏出示所有生字。

　　2）请学生开火车读生字并组词。

　　3）自由发言，说一说鈥溠荨⒊痢⑽拧⒆葩�澋茸值募且浞绞健�

　　4）交流对鈥湶豢伤家殁�澋却视锏睦斫狻�

　　5.学生流利、大声地朗读课文，并注意把自己喜欢的段落读得更好。

　　［认识生字是读通课文的前提，但三年级学生应以自学为主，教师应以了解学生的学习方法和效果为主，时间安排要适可而止。］

　　（四）熟读课文，赏析人物特点

　　1.谈话：同学们，看到大家刚才读课文的神情，（根据班级孩子的实际表现，给学生以鼓励性评价，激发学生的阅读兴趣。）老师感到许多同学挺喜欢卢诺尔曼这个人，是不是啊？谁能说说这是为什么？（此时注意引导学生的发言，由于学生对课文内容还不甚熟悉，他的发言简单、笼统一些没关系。如：学生说：他爱幻想，他胆子大，他细心等，都可以。）