5、提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？

　　四、学习5.6小节

　　1、请同学们自由读5.6小节，

　　2、读了这两节你读懂什么？

　　3、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！那么你会读好这些句子吗？

　　4、指导朗读

　　A、“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！”

　　B、丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！

　　你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？从什么地方看出来你会读吗？

　　如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊（生）：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”

　　五、延伸课文

　　你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会！？

　　对小鸭子说————

　　对鸭妈妈说————

　　对猎狗和小鸟说——

　　对同学说——

　　对老师说——————

　　学习目标

　　1、体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。

　　2、体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。

　　3、学生能从这篇文章中得到一些理解。

第二课时教学设计三

　　教学准备：　CIA课件。

　　教学过程：

　　（一）、引读第一自然段，奠定基调。

　　这节课我们继续学习——《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴——大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。

　　（二）、学习2—4自然段，体会可怜、不幸、顽强。

　　1、第一层次：

　　（1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗？

　　（2）教师配乐范读2—4自然段。

　　（3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受）

　　你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？

　　（4）以不同形式读2—4自然段。

　　指名读第二自然段；邀请一位同伴读第三自然段；推荐一名学生读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。

　　2、第二层次：

　　（1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌？

　　就因为他丑，

　　大家都（　　）他。

　　在家里，

　　哥哥、姐姐（　　）他，

　　小伙伴们（　　）他，

　　连妈妈也（　　）他。

　　在外面，

　　野鸭子（　　）他，

　　小鸟（　　）他，