教具准备:

　　易错生字,新词卡片;课件一:反映少年鈥溡律礼荞阝�澕扳�湸笠辶萑皇扁�澋耐计�;课件二:第四自然段的文字课件;课件三:最后两个自然段的文字课件.

　　教学过程:

　　第一课时:熟读课文,学习生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事.(略)

　　一. 复习巩固易错字:

　　1. 出示卡片:鈥溌翕�澓外�溌蜮��,齐读后区分字音和字形.

　　2. 出示鈥溈啥疋�澓外�溞锥疋��,齐读后指名区分音和义的不同.

　　3. 出示鈥溛耆桠��,巩固正确读音.

　　点评:此环节的设计意在加强字词的巩固,夯实基础知识的教学.对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练.进一步提高学生的识字能力及对词语的理解和运用能力.

　　二． 齐读课题,激发情趣:

　　1. 谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是:(指板书)

　　2. 齐读课题:意大利的爱国少年.

　　三.初读课文,整体感知:

　　1.由学生指名分段读课文.其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?

　　2.自由谈感受:你对文中的少年产生了怎样的情感,并把有关词语板书出来.(老师根据学生说的不同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类.)

　　3.教师板书: 同情敬佩

　　点评:把邀请同学,分配读书任务和板书的权利下放给学生,使学生切实成为学习的主人, 体现学生的主体性.自由谈感受使学生免去举手等待的约束,既可以激发学生主动思考,也可培养学生的谦让合作意识..

　　4.自由读课文,边读边思考:有什么不懂的问题?画上问号.

　　5.利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题,如果还解决不了一会儿向全班提出.

　　点评:让学生在读,思过程中积极主动发现问题,(任何方面的问题都可以)主动提出问题(向谁提出都可以)并寻求解决的方法(可用字典,问同桌或下座位问自认为有能力解决的同学).尝试提问,解答和合作的快乐有助于学生创新意识的增强和创造能力的提高.分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学习热情.

　　6.再次质疑,老师板书学生问题:

　　(1) 少年那么需要钱,为什么还把它扔回去?

　　(2) 那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌?

　　四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,悲惨的语句,有感情地朗读有关语句.

　　1. 导入,引发思考:根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。

　　2. 投影:少年( )需要钱. 问:他不仅需要,而且是怎样的需要?(极为)(特别)(万分).

　　3. 你从哪些地方感受到的?默读课文,用曲线画出有关语句.