教学准备：多媒体课件。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、导入： 1、同学们，你们喜欢到好朋友家作客吗？让你感受最深的是什么？

　　2、唐朝的大诗人孟浩然不仅去了好朋友家，还为此写了一首诗。这就是我们今天需要共同来学习的《过故人庄》。（板书）

　　二、释题：

　　1、我刚才无意中已经把课题的意思告诉大家了。谁听得仔细，告诉大家。

　　2、“故人”的确是好朋友的意思，有古诗为证呀——（指名说）故人西辞黄鹤楼。对，这就是“温故而知新”。“过”就是访问的意思。

　　3、整个说来，就是——（指名说）拜访老朋友的村庄（家）。

　　三、整体感知：

　　1、诗人到底记录了些什么，打开书本，读读看。

　　2、谁来做做诗人在21世纪的代言人，说说看孟浩然都写了什么？（交流、教师板书）

　　3、说得不错，可是孟夫子当年可不是像我们这样说的呀。谁能够原汁原味地把孟诗人的话读给我们听听呀？ 4、这首诗可不好读，生字不少。给大家三分钟的时间，读好它。（自由读、教师巡视）

　　5、谁来向所有的来宾展示一下自己的朗读功力！

　　四、解释词语：

　　1、和孟浩然同时代的诗人王维追求“诗中有画”的境界，凭借这首诗，我们就可以做画。课文中已经有一幅画了，想一想，这是哪几句诗的写照？

　　2、理解诗句：开轩面场圃，把酒话桑麻。

　　3、能不能用几个词概括图意？

　　4、一幅画面有了，你觉得还应该画出那几幅画呢？都该画些什么呢？小组讨论。

　　5、交流：解释诗句：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。待到重阳日，还来就菊花。

　　6、“绿树村边合，青山郭外斜”

　　你们的描述的画面美，诗句写得也美呀！不信，我们按照这样的方式读一读。（对仗朗读）

　　五、深化感知：

　　1、在这四幅画面中，你最喜欢哪一幅？读一读，告诉大家。

　　2、交流：我想优美的画面一定在你的脑海中了。

　　1故人具鸡黍，邀我至田家。

　　如果我们要画诗人的脸，脸上的表情是怎样的？

　　想到能欣赏美景，女生一起读——；想到能与朋友畅谈，男生一起读——

　　2绿树村边合，青山郭外斜。

　　我觉得“合”和“斜”最难画了，谁有妙着？

　　是呀，故人之居在村中，村庄又在绿树包围中，更有群山做屏障，这是怎样的田园风光呀？

　　让你的朗读告诉我吧。

　　3开轩面场圃，把酒话桑麻。

　　图画唯一的缺陷就是没有声音，不会动。他们到底话什么“桑麻”呀？

　　4待到重阳日，还来就菊花。

　　当漫山的菊花开放的时候是多么迷人呀！诗人来年仅仅是为了欣赏菊花？

　　六、总结：

　　1、当第二年的重阳节到来之时，当孟浩然又一次走进这熟悉的农家小院。他会说：去年这个时候，是你邀请我——；是在这里我看到了——；听到了——；我和你在交谈，在————————

　　2、教师和着音乐读诗。

　　3、你们读得肯定比我更出色。指名读。

　　4、齐读。

　　5、今天，我们描绘了四幅画。我觉得美中不足，少了一幅人物特写。

　　是呀，在你的心目中，这位故人是什么模样的？

　　6、有这样热情好客的朋友，有如此赏心悦目的景色，怎么不让人感慨万千呢？

　　7、齐读。

　　七、作业：

　　1、背诵古诗。

　　2、将你最感兴趣的一幅画用画笔描绘出来。

　　3、学习孟浩然的另两首名作《宿建德江》和《临洞庭湖赠张丞相》。

　　4、朗读现代诗歌《读<过故人庄>》

　　教学目标：

　　1、能够按照五律的节奏，正确、流利地朗读古诗。

　　2、通过朗读，感受到古诗中对仗句的结构美、音乐美。

　　3、通过复习、观察插图等方式理解诗句的意思。

　　4、在朗读、想象中感受到恬静优美的农村风光和质朴真挚的友情。