教学准备：

　　学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣导入新课

　　同学们，你们看（出示课件）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？

　　(学生们畅所欲言)

　　同学们想不想知道到底发生了什么故事？

　　请同学们打开书122页，读一读吧！

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

　　2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

　　3、用各种形式理解文中词语。如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。

　　如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。

　　对于其他词语可以师生共同解决。

　　4、检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　三、听读课文、理清脉络。

　　1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？围绕着什么写得？你有什么样的印象或看法。

　　2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

　　3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

　　四、品读理解、质疑感悟

　　1：小房子没打开前读懂了什么？（教师引导，它们都有怎样的愿望和理想？你最赞同谁的观点？为什么？）抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。（在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读）。

　　2、小房子打开后读懂了什么？（教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的？抓住重点的段落13自然段------最后让学生弄清“小豌豆长大 ----开花-----小姑娘恢复-----痊愈

　　（1）引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？

　　（通过关键的词句如：啊！是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望” “自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。

　　（2）引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱？

　　（抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤-----猛进的长-----开出粉红的花儿）

　　（3）你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来……这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？（小组内交流）（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）