１．边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。

　　２．质疑。小组讨论提出的问题。

　　（１）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

　　（２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？

　　３．引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

　　４．看板书总结课文，体会作者的思想感情。

　　练习概括中心思想。

　　辨析课后第３题。

　　引导学生初步掌握概括中心思想的方法。

　　板书：内容―――中心思想

　　五．有感情自由朗读全文，质疑。

　　六．作业：１．抄写课后词语。２．练习背诵课文。

第三课时

　　教学内容：学习《读写例话》，掌握概括文章中心思想的方法。

　　教学过程：

　　复习旧课。检查背诵课文，指名回答课文的中心思想。

　　出示问题，学习《读写例话》。

　　什么是中心思想？

　　《白杨》一课是怎样表达中心思想的？

　　概括文章的中心思想有什么方法？

　　教师小结：概括文章的中心思想要求我们从内容中体会思想，注意抓住重点词、句、段，反复阅读，使文章的中心思想在头脑里逐渐明晰起来，然后用自己的话进行概况。

　　阅读短文《以身作则的老校长》，学习概况中心思想。

　　作业：阅读《邓小平同志教育子女的一件事》，练习概况中心思想。

　　附全文板书：

　　内容　　―――――――――――　　中心思想

　　枝干挺直　　　　　　　　　　　　　服从需要

　　白杨　哪儿需要……就在哪儿生　――建设者　扎根边疆

　　坚强　　　　　　　　　　　　　　　无私奉献

　　附全文质疑：

　　白杨树为什么能在没有山，没有水，也没有人烟的沙漠生长？

　　白杨树在没有水的沙漠是怎样找到水源的？

　　白杨树为什么能抵御风沙？

　　在戈壁滩上的白杨树是人工种的还是自然生长的？

　　课文中的爸爸是不是袁鹰？

　　听着孩子的对话，为什么爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来？

　　为什么爸爸不直接把带孩子们去新疆的目的告诉他的孩子？

　　教学要求：

　　有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

　　指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

　　自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。

　　背诵课文。

　　教学重点：

　　体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。

　　练习概括中心思想。

　　教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。