翼教：《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计

　　学情分析：

　　学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章，对她的风土人情并不陌生。因此，注重加以联系与迁移，让学生深刻的体会蕴含其中的情感。

　　教学准备：舒缓优美的乐曲

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

第一课时

　　一、 激趣引入

　　（出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片）

　　1、 简单介绍鲁迅的故乡——绍兴

　　2、 齐读课题：绍兴的船啊绍兴的桥

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。要求标出生词，为生字扩词。标注自然段。

　　交流汇报

　　2、推荐朗读。要求为本文分段。想一想每段主要写了什么。

　　3交流讨论

　　4默读课文。

　　思考“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？

　　你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？

　　学生汇报

　　老师相机介绍坐乌篷船的规矩

　　4、指名读

　　想一想：坐乌篷船有什么样的规矩？

　　5、推测为什么会有这样的规矩？

　　四、作业超市

　　1、书写本课的生字新词

　　2、朗读课文，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。

　　3、查阅相关的资料，了解更多的知识。

第二课时

　　一、衔接引入

　　谈谈坐乌篷船的独特规矩。（脱鞋，不准晃动）

　　二.深入理解，分析感悟

　　1、默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点

　　2、学生在小组里合作完成

　　3、交流汇报

　　绍兴船的特点

　　绍兴船是用手摇的。

　　船夫的划船技术很高强

　　坐乌篷船是一种享受

　　船的种类多

　　4、让学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船

　　（是柔和的、是灵动的，是快乐的，是充满情趣的，是童年的“伙伴”，是水乡孩子的“摇篮”……）

　　预设：

　　桥多

　　桥头有故事

　　体会到绍兴的桥

　　（造型各异、纵横交错、四通八达、、踩满了孩子成长的足迹、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美好的记忆……）

　　5、绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系。

　　6、学生独立思考，交流汇报

　　预设：拥有水乡孩子特有的“生在水边，行在桥上”的经历。

　　能够随时欣赏如诗如画的水乡风情。

　　晚上还可以在桥头听故事。

　　请用“绍兴的孩子真_______

　　________,因为_______________。”谈谈你的感受。

　　三、情感朗读，总结全课

　　师：水乡的孩子不仅爱听故事，还爱猜谜语呢。

　　学生猜谜语，谜底作结。

　　（带着绍兴孩子的盛情邀请，带着对美丽水乡的向往，我们再次走入那绍兴的船啊绍兴的桥）

　　配乐朗读

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。

　　2、背诵课文的第三、六、七自然段。

　　能力目标：

　　1、有感情的朗读课文。通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。

　　2、通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。

　　理解课文内容，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美，激发学生心中的美好感情。

　　教学重点、难点：

　　绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。

　　教学方法：

　　朗读与分析，提问与讨论，背景资料的引入。