二、回顾全文，走进文本。

　　上节课我们一起概括了母亲的形象，请大家回顾一下，母亲是一个怎样的形象？教师板书。

　　三、品读语言文字，感悟母亲形象，体会作者在字里行间流露出的挚爱深情。

　　出示中心话题：

　　默读课文，画出描写母亲形象的相关语句，从中你体会到了作者怎样的思想感情？将自己的感受及时记在书上。

　　1、全班交流。

　　2、感悟母亲勤俭诚实、做事认真。

　　“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”

　　在体味这句时，先让孩子们说说为什么母亲的手会这样？从文中找出相关句子。谈一谈从中体会到了作者怎样的思想感情？

　　几个关键词：从不敷衍清清爽爽残破的铜活发着光应有的浇灌与爱护

　　从这些关键词中既要让孩子们体会到母亲不分白昼，终年劳累的辛苦。又要让孩子们感悟作者的情感，体会到作者对母亲的崇敬与歉疚之情。另外，初步了解“白描”的写作手法。

　　3、感悟母亲处事有度，软中有硬、善良坚强的性格。

　　“可是，母亲并不软弱”。

　　抓住这句话，让学生从本段中找出作者这样描写母亲的理由——面对动荡的社会，一个人从无办法中想出办法来。由此作者由衷的写道:“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”追问学生：你是怎样理解这句话的？你觉得母亲给了作者哪些生命的教育？由此，你有没有联想到自己的亲人？将你想到的说给大家听。

　　关键词：心横起来不慌不哭生命的教育

　　4、感悟母亲对子女深深的爱。

　　儿子升学，母亲作了半个月的难，才凑出保证金，含泪送儿子走；儿子仅一句“以后，您可以歇一歇了”母亲就欣慰地落泪；而过七十大寿，思念儿子却不说出来，但食不甘，寝不安。

　　重点体会“除夕，我请了两个小时的假……泪遮住了我的眼。”

　　让孩子们静心默读本段，体会母亲的情感变化。“笑——愣——叹——递”，寥寥数笔，就为我们勾勒出了一个深爱自己孩子却不给孩子任何负累的善良母亲形象。

　　三、升华情感，感悟生活，提升学生对身边亲人的热爱之情。

　　通过品读课文，母亲的形象已经跃然纸上，此时让孩子们再次体会作者的情感。随着描写的深入，作者的情感也在逐步升华。

　　“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息。”

　　“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。”

　　让孩子们说说从这两句中体会到了作者怎样的情感？感受老舍对母亲的挚爱深情。

　　再次深情朗读文章最后一段，体会蕴含在语言文字中那份浓浓的深情。

　　设计意图：

　　以中心话题引领孩子感悟文本，将学习的主动权给予他们，渗透学法，培养习惯。通过对重点句段的品读赏析，体会作者的情感。