一、激情引趣，导入新课。

　　师：今天，老师给大家朗诵一首诗，同学们听听是写哪一个节日的？（屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。）生答。

　　师：你能说说为什么吗？生答

　　师：端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐渐形成的，在我国南方每逢端午节时，还有一个这样重要的习俗。（板书：赛龙舟）

　　师：这三个字是什么意思？生答

　　师：这节课，我要带你们去看“龙舟比赛”，想去吗？那可要完成两个任务：一是把课文读好，二是一边读一边想作者是怎样有条理、具体地写这场龙舟比赛的。

　　二、初读感悟，理清思路。

　　师：你们知道吗，课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声，想不想把你们美妙的声音展示出来。

　　师：为了展示你们最佳的读书效果，再把课文读一遍好吗？想一想课文主要写了什么内容？生答。

　　师：谁想读读这热闹的场面？指名读一至四自然段。其他同学仔细听，想一想每个自然段主要写了什么？

　　师：评价读书情况，课文会读了，每个自然段主要写了什么？生答

　　师：通过概括，我们摸清了作者的写作思路。这是按什么顺序写的？

　　生答。

　　师：我们在练习作文时，也要按一定的顺序写，这样能使读者思路清晰，读得清楚明白。

　　三、精读感悟、体会写法。

　　师：现在我们具体看看每段是怎么写的？指名读第一自然段。你们听明白了吗？第一自然段都告诉我们什么了？生答

　　师：虽然只有两句话，却交待得清清楚楚，文章就要这样开头。

　　师：人们的翘首企盼，终于迎来了龙舟的到来，如果你在场，你的心情是怎样的？生答

　　师：带着这种感受快速浏览第二自然段，找出最能体现你此时心情的句子大声读。

　　师：把你找到的句子读出来？生读。

　　师：师指导朗读。生再读。

　　师：你们读得多高兴啊！你发现这一段是按什么顺序写的？生答

　　师：远处的龙舟像什么？生答

　　师：你们见过蛟龙吗？这样写有什么好处？生答

　　师：用上比喻句，文章要描写的事物就更加生动、形象，大家在写作文时要注意学习这种方法？

　　师：范读龙舟样子的句子。

　　师：能用声音把龙舟的威武、精美展现给老师吗？生读

　　师：看着这高昂的龙头，我还有一种骄傲、自豪，你们知道为什么吗？

　　生答

　　师：龙舟是威武的，我们是龙的传人也应该是威风凛凛的，让老师看看自信的你们，想去比赛吗？我们来个现场模拟，划船的姿势怎样？

　　师：要想比赛，应该怎样坐着？穿着什么？划着什么？

　　师：穿戴整齐，我们就要出发了，做好姿势，预备开始。划不齐怎么办？生答。

　　师：中心人物出现了！他的动作什么样？配上声音

　　师：在你们的努力下，龙舟有节奏地起伏着，飞快地前进着，作者看到此景，发出了赞叹！让我听听。生答