语文A版：《小油灯》教学设计
教学准备
1．生字词语卡片。
2．毛主席读书的录像或图片。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
（一）联系生活，谈话导入。
1．同学们，晚上你看书写字的时候，是谁在陪伴你，给你带来光明呢？对，是台灯。现在，我们的学习条件都很优越，可是在几十年前，电灯还没有普及，人们要学习、看书只能用光亮很微弱的小油灯。如果在这样的条件下看书，你会有什么样的感受？
2．毛泽东小时候就只能在这样的小油灯下看书。他是怎么学习的呢？让我们一起来学习课文《小油灯》。
（二）自主读书，初识生字。
1．请同学们轻声读课文，边读边画出生字。读不好的地方让拼音朋友帮助你，多读几遍。
2．同座的同学互相指读生字，谁读不好，就帮助他把字音读正确。
3．教师反馈生字学习情况。
（1）教师出示生字词语卡片，采用多样的方法请学生认读生字。如指名读，小老师带读，开火车读等等。
学习鈥斺�斚�
一段鈥斺�敹�
参加鈥斺�敳�
劳动鈥斺�斃�
把这两个词语连起来读：参加劳动。
背下来鈥斺�敱�
父亲鈥斺�敻福盖字傅氖撬�
晚上鈥斺�斖恚ǔ酥劳砩希慊怪烙惺裁词焙颍浚�
蓝布鈥斺�敳�
屋里鈥斺�斘�
一切鈥斺�斍�
同时出示两个词语：少年多少
请学生认读，注意读准字音。
（2）同桌再次互相指读生字，看谁能把字音读准确。
4．游戏巩固生字。
把词语卡片反向贴在黑板，请学生自主选择，取下卡片认读，如果读对了，同学们一起跟读，并为他鼓掌进行鼓励。
5．读文巩固识字。
把生字朋友放到课文中，你还会认识它们吗？请同学们出声音读读课文，不仅要把字音读正确，还要把句子读通顺。先自己练一练，再读给同桌的小伙伴听。
6．教师指名读课文，反馈学习情况。
（三）整体把握，初步体验。
1．指名读课文，请同学们边读边想一想，毛泽东小时候是个怎样的孩子呢？
2．请学生谈谈理解。
3．教师总结：毛泽东小时候是个很爱学习的孩子。你们是从哪些语句中看出毛泽东小时候爱学习呢？让我们再读读课文，体会一下。
（四）细读课文，指导朗读。
1．请学生自读课文，找一找从哪些语句可以看出毛泽东小时候很爱学习。
2．教师巡视学生情况，不必要求学生把内容找全，但要提示学生标划完整句。
3．小组同学之间进行相互交流。
4．同学在全班进行汇报，教师根据学生的回答情况进行点拨引导，让学生感受到毛泽东小时候勤奋好学，再进行朗读指导，教师可重点指导如下语句：
（1）有一段时间，他白天参加劳动，晚上还坚持在小油灯下读书。
①从哪儿看出毛泽东很爱学习呢？
白天参加劳动，一定很辛苦，晚上还不顾疲劳坚持读书。
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