浅谈如何提高口语交际课堂的实效性

　　新课标指出：鈥溈谟锝患誓芰κ窍执�公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。鈥� 小学生应当鈥溇哂腥粘？谟锝患实幕�本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神鈥� 。进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。因此新课程中的口语交际课显得尤为重要，而在实际的教学中往往不被一些教师所重视。如何在有限的课堂中能最大程度地发展学生的口语交际能力，提高口语交际课堂的实效性？我在此方面进行了不懈努力，作了一些探索和革新。

　　一、增强目标意识，引导有效有度

　　口语交际应该说是一种综合素质的体现，是知情意行的统一，因此口语交际目标的确立教师必须应有恰当的把握，要有深层次的思考，绝不能单纯地看作原来的听说训练。从这种意义上讲，口语交际的训练应是学生综合性学习的体现，要在突出重点目标的同时充分考虑相关能力的培养，着眼于整体，着眼于每个学生的发展。定好目标，指导操作才能做到鈥溞闹杏惺�鈥潱�引导学生时才能做到有效有度，学生的口语交际能力才会获得全面、和谐的发展。

　　1、目标的确立以学生实际为依据

　　教学目标要与学生的认知水平相适应，要从学生的现有口语表达能力、倾听习惯和能力、应变能力、及心理特点、性格特征等多种因素出发，制订可行性目标，然后为学生的听说训练、互动交际创造有利条件，让学生在轻松愉快的交际氛围中大胆实践，促使目标的达成。其次，看学生、倾听学生、了解学生，预设学生的发展发向和程度。

　　如二年级《买文具》一课教学时，我在课前对学生实际进行了如下研究分析：鈥湵景嘌�生活泼、天真，喜爱说话，但往往语速太快，语序乱，表达不清。交往中还不能熟练而恰当地运用礼貌用语，还有一部分学生怕难为情，羞于与成人交往，不敢在众人面前说话。所以虽然每个孩子都有去超市购物的经历，但在购物遇到一些困难和问题时，大都在家长的帮助下解决，很少有自主想办法积极与服务员交流。鈥澯谑歉�据本课教材内容的特点和以上学生状态的分析，我制定了这样的教学目标：（1）、学会在超市、商店、综合市场等场所购买文具，买文具时遇到困难，能主动想办法，买到自己需要的文具。（2）、与人交流时，能正确清楚地表达自己的意思，能做到态度自然大方，声音响亮，有礼貌。

　　2、目标的确立要有鈥湹�性区间鈥�

　　课堂中教师要关注每位学生，既要关注口语能力较弱、缺乏交际自信的学生，创设机会让他们进行口语实践，并耐心真诚地对他们进行帮助、鼓励、提升。同时，也要关心口语能力较强的学生，考虑和尊重这部分学生的发展需求和潜能，给他们更高的发展空间，决不能耗费他们的生命使之成为全班同学整齐划一鈥溒氩阶哜�澋拟�溑愣菱�潱�应该让他们在全班同学中成为引领者、激发促进同学的进步的同时满足自身发展需要，向更高层次迈进。由此，口语交际课堂教学目标的确立，还要关注每位学生不同层次的发展。目标制订前应更关注各个层次的学生的潜在状态和发展需要，考虑各个层次的学生的发展可能，目标要有鈥湹�性区间鈥潱�教学过程中也要体现出鈥湹�性鈥澆⒂胁愦危�真正做到为每个学生的发展服务，让每位学生的口语交际能力在课堂中都能获得相应的提升。