幼儿园数学教学活动中的德育渗透

　　数学教学作为幼儿全面发展的一个方面，还必须担负着德育任务。但在实际教学活动中，普遍存在着注重鈥溈�发智力鈥潱�忽视鈥溑嘌�良好品德鈥澋南窒螅�认为数学教学中的德育内容非常隐蔽。那么，如何在数学教学活动中体现品德教育呢？对此，我谈几点粗浅的看法：

　　一、挖掘数学教学内容的德育因素，将德育因素渗透进数育教学过程中

　　１、关于这方面的具体做法，既要服从于整个数学教学计划与步骤的需要，也要因教学内容和幼儿的各种实际情况自然地进行。

　　（1）抓住关键性语言，注重前后照应，使幼儿从中受到启发和品德教育。

　　如：大班数学活动鈥湼聪凹负瓮夹吴�潱�可设计鈥溂负涡瓮尥薰�生日鈥澔疃�。开始部分，教师：今天，正方形娃娃过生日，许多图形朋友前来祝贺，小朋友看，谈们是谁呀？鈥︹��结束部分，教师:图形娃娃要回家了，我们应该怎么做呀?......短短的语言，可使幼儿从中受到鈥溣押媒煌�，礼貌待客鈥澋纳羁逃跋臁�

　　又如，大班数学活动鈥溔鲜妒敝逾�潱�开始部分，教师：今天我们班* * *小朋友做值日来得可真早，告诉大家你是几点来幼儿园的？鈥︹��结束部分，出示画有幼儿一日常规活动的几张照片，图片上画有相应时间的钟表，启发幼儿：什么时间？小朋友在干什么？这样不仅对幼儿所学的知识得到了强化，渲染了课堂气氛，而且唤起了幼儿遵守作息时间，热爱集体的自我教育意识。

　　（2）特别值得提倡的是一次教学活动的结束，教师的小结要含有德育的内容。教师布置幼儿课后去做一些有关的事情，把德育延伸于课下或日常生活之中。

　　如：在理解数字鈥�1鈥澋母拍钍保�课的结束部分，启发幼儿学习雷锋叔叔做好事，要从一件件小事做起，每天做一件好事，养成节约一分钱，一滴水，一粒米的好习惯。把孩子的视野、心灵带到广阔的大社会、大自然中，去寻找鈥�1鈥潱�去练习做一件好事，将数字鈥�1鈥澯脞�湴�鈥澋拿确ⅲ�良好行为习惯的培养融合在一起。

　　又如：学习双数、单数。教师布置幼儿回家吃饭时分筷子，数一数有几口人？用几双筷子？一共是多少根？分别用什么数字表示？是单数还是双数等。如此抓住日常生活中的教育契机，产生了鈥溩隽λ�能及劳动鈥澋慕逃�效果。

　　2、数学教学活动看上去并不含德育的内容，这就需要尽量联系实际，涉及一些有关的情景和材料，赋予这些情景以一定的品德教育意义。

　　（1）恰当运用有关的材料，可收到迁移默化的德育之功。

　　如：中班数学活动鈥溠�习9的形成和数数鈥潱�此项课题可安排两个活动。即：拔箩卜，拼小兔。活动过程中，注意提供给幼儿相互合作的机会。拔箩卜时，要求幼儿做到不拥挤、不抢先。拼小兔图形时，提醒幼儿相互纠正贴错的数字，互相商量，合作完成，这些都有助于培养幼儿互相团结，谦让合作的习惯。