运用尝试教学法 培养幼儿的创造性思维
爱因斯坦说过:鈥溝胂蟊戎陡匾蛭妒怯邢薜模胂罅Ω爬耸澜绲囊磺校♀澫胂笕肥谴丛煨运嘉某岚颉W魑幻锥淌Γ四苁褂锥南胂罅Α⒋丛炝υ谟镅曰疃械玫椒⒄梗诠ぷ魇导校野殉⑹越萄Хㄔ擞玫接锥镅缘幕疃校〉昧艘恍┬Ч咛遄龇ㄈ缦拢
一、创设情境,激发幼儿学习兴趣
兴趣是幼儿认识世界的动力,它表现为儿童对事物的心理倾向性。幼儿,天生好奇好动,特别喜欢注意新奇事物,教师应利用这种好奇心,吸引幼儿注意, 激发其兴趣和培养其能力。一个好的教师是善于激发幼儿学习兴趣的教师。创设情境不失为一种能激发幼儿学习兴趣的好方法。因为创设情境本身就能调动幼儿情绪,使幼儿跃跃欲试。如:我教幼儿学习儿歌《动物园房间》,我创设了小朋友和小闹闹一起学习的情境。首先,我拿手偶扮演成小闹闹,把教师的语言转换成小闹闹的语言和小朋友们进行交流。这样,小朋友们更爱听,更像朋友。然后,我问小朋友们鈥満镁貌患耍庑┤兆游颐挥欣矗忝侵牢腋墒裁慈チ寺穑库澬∨笥衙亲笏加蚁攵疾虏怀隼础=幼庞炙碘溛已饺プ靶拮约旱姆考淙チ耍业男路考淇善亮耍忝窍肴ヂ穑库澨秸庑┗埃锥驹居缘哪钔酚腿欢枷氩斡氲交疃欣础?紊厦恳桓鑫侍馇榫橙纾翰喂鄯考涮嵛省镄∧帜值姆考淦鹈帧⒏∧帜盅Ф琛⒍炼杼嵛侍猓阶詈蟮纳杓品考洹⒎卤喽璧惹榫常际俏菩∨笥押托∧帜忠黄鹧暗那榫成杓频摹T谛∧帜趾托∨笥训难敖涣髦写瓷枨榫常糜锥孪屎闷娓校し⒂锥难靶巳ぁ
二、运用尝试法,发展幼儿的创造性思维
著名心理学家、教育学家布鲁纳十分强调学生参与学习的过程。他认为:教学不仅应使学生掌握学科的基本知识,更重要的是让他们参与到知识的过程中去,才能帮助每个学生获得最好的智力发展。在布鲁纳看来,科学家的工作是发现,学生用自己的头脑去获得知识也是一种发现。学生可以利用教师所提供的材料,亲自去发现应得的结论或规律,成为鈥湻⑾终哜潯3⑹越萄Хù蚱屏蒜溄淌玻澋拇辰萄Х椒ǎ皇墙淌ο冉玻窃谟锥鸦衿叻种兜幕∩现鞫ヌ角笕中轮丁3⑹允谴丛炝Φ幕酒分省G康魅煤⒆邮砸皇裕浅⑹越萄Хǖ囊桓龌咎氐恪
1、提供材料,激发幼儿主动尝试的愿望。
给幼儿提供各种尝试材料,丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础。如:在教幼儿学习《反义词》时,我给幼儿准备了糖、药、玩具、海绵、石头等学具,让幼儿通过听一听,看一看,捏一捏、拎一拎、尝一尝,来感知、探索、发现问题,知道教师提供的尝试材料有几种相反的特征。再如:教学《动物园房间》时,我并没有把这首儿歌的名字直接出示给小朋友们,而是采用请小朋友们帮忙,通过参观闹闹的房间来起名字。小朋友们通过仔细的观察看到闹闹的房间里有许多动物,给房间起了许多好听的名字。有:漂亮房间、可爱房间、孔雀房间、动物园房间等。这样通过让小朋友们尝试给房间起名字,来培养幼儿的观察力、想象力和创造力等。幼儿通过动手操作,动脑筋想来发现问题、解决问题,初步有了,尝试的愿望。
2、适时迁移,学习新知。
在幼儿认识过程中,新知识与旧知识有些存在着一定的相关联系,教师只要紧紧抓住信就只是这一连接点,运用迁移规律,实施诱导,不仅可以促进幼儿积极、主动地寻找解决学习的难点,而且还可以是幼儿学会举一反三的方法,越学越聪明,使教育收到事半功倍的效果。例:在教会幼儿熟读《动物园房间》这首儿歌的基础上教幼儿仿编儿歌。首先,我给小朋友们每人准备了一个鈥溞》考溻潱眯∨笥衙强越睿约荷杓品考洌以谙旅嬷傅肌P∨笥衙窃谇懊姘镏帜指考淦鹈值幕∩希芨约旱姆考淦鹨桓雒郑纾核考洹⑼夹畏考洹⑹址考洹⒆帜阜考洹;褂械男∨笥衙挥惺艿浇淌σ蟀蠢嗌杓品考涞氖浚眯矶嗖煌掷嗌杓谱约旱姆考洹H缓笤诒喽枋蔽沂紫热眯∨笥衙窍胍幌肽帜纸痰亩瑁谀7隆⒋幢嘧约旱亩琛S锥幢喑龅亩韬芏唷⒑芎锰H纾河械难喑鲡溔切未傲保残瓮闲男蔚靥海衷残伪蛔樱切握硗罚叫未驳ィ纯次业男》考涠嘞褚桓鐾夹卫衷啊b 这种教法使小朋友们在尝试活动中体会到了学习的快乐。
英国思想家培根有一句名言:如果一个人从肯定开始,必将已疑问告终,如果他准备从疑问着手,则会以肯定结束。在今后的教学活动中,我会更好的运用尝试教学法,激发幼儿学习的积极性,挖掘非智力因素,使教育效果更佳。
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