（2）教学“＝”在田字格中怎样书写，师巡回检查?

　　小鸭子：动物乐园里不仅有小熊和小鹿，你们看看还有什么小动物？?

　　［从学生熟悉的生活情景出发选择学生感兴趣的开运动会这一事件，让学生自己提出数学问题，并解决问题］?

　　三、动手操作，理解新知?

　　1、师：小兔和小猴也来参加运动会，你们看看这幅图，你们又能提些什么问题？?

　　（小兔来了几只？小猴来了几只？如果让他们一对一进行比赛，会剩下谁？）?

　　2、学生操作：让同学们用圆片代表小兔，正方形代表小猴，在桌子上摆一摆。?

　　3、 学生汇报 （小兔比小猴多，多2只）?

　　4、根据学生的回答 （板书）： 5＞3 中间这个符号叫做大于号?

　　5、小兔比小猴多，还可以怎样说？（板书） 3＜5 学生读?

　　6、让学生用自己喜欢的方法来说说大于号、小于号有什么不同，并记住它。?

　　7、即时训练，同桌两人用“大于号”、“小于号”、“等号”各说一个式子.?

　　8、指导学生在田字格里书写“＞”“＜”师训回检查。?

　　9、小结：比较物体的多少，我们可以用一一对应的方式进行比较，用“＞”“＜”比较数的大小，你们是怎么记的？老师是这样记的：尖尖小口对小数，大口对的是大数。?

　　10、学生讨论记的方法?

　　［让学生自己思考，探索解决问题的方法，通过学生操作时间去发现，经历和体会“＞”“＜”的差异，从而使学生灵活掌握］?

　　四、 独立操作，经历过程?

　　继续以故事引入：小熊说今天我都学会了摆小棒，你们会吗？?

　　1、请同学们用小棒摆出5＞3和2＜6 （学生自己动手摆）?

　　2、填一填：2＞（ ） 6＞（ ） （ ）＜9?

　　3、游戏：同学们，小公鸡和小猫正在玩游戏呢！咱们也和他们一起去做吧！张开中指和食指，形象地表示“＞”“＜”“＝”?

　　［通过游戏，一方面能使学生产生强烈的兴趣，调节课堂气氛，另一方面，使学生在游戏中巩固新知］?

　　五、终结评价，丰富意识?

　　师：今天你们学到了什么知识？是怎样学到的？想给谁说就给谁说。?

　　［让学生自己总结，不但使学生懂得了合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，丰富了“主角”意识］?

　　［《数学课程标准》中指出：应创造一个有利于学生主动探索和主动求知的数学环境］?

　　［纵观本课的教学，老师教得轻松愉快，学生学得积极主动，教师创设情景，带领同学们一起去“动物乐园”游玩，在玩中学，激发学生的参与意识。因势利导，把好动、好玩的学生引入活动，导向学生，使他们在玩中学，在乐中学］??