〖教学目标〗

　　1．通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形。

　　2．能对简单图形进行分解与组合。

　　3．初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

　　〖教材分析〗

　　这是第一学段鈥溈占溆胪夹吴�澲锈�溚夹蔚娜鲜垛�澆糠值慕萄�内容。本学段要求学生认识简单的几何体和平面图形，建立初步的空间观念。本节课的目的是通过折纸、剪纸、拼图等活动，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆形四种平面图形，培养操作能力，发展空间观念。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　本班学生来自城镇，全部受过正规的学前教育，对平面图形有一定的认识。经过近一年的课改实验教学，班级中已初步形成合作交流、勇于探索的良好学风。一年级的学生抽象思维较差，不喜欢枯燥的讲解和分析。针对学生的认知特点，本课由他们喜欢的折纸游戏引入教学，激发学习兴趣，培养想像力、创造力。

　　〖教学设计〗

　　(一)活动一：折一折

　　师：首先，请大家拿起面前的正方形纸，把它折成相同的两部分，然后举起来说说它发生了什么变化。

　　生1：它变成了两个一样大的长方形。

　　生2：它变成了两个三角形。

　　师：（假装奇怪地）咦，都是正方形，怎么有的变成长方形，有的变成三角形，什么原因呢？

　　生1：因为我们折的方法不一样（用手比划），我是斜着折的，他是对折的。

　　师：（拿起一张纸示范，明白了似地）噢鈥斺�敚�有的是沿对角折的，有的是对半折的，是吧?

　　生：（高兴地）是。

　　师：真是些聪明的孩子，现在请将桌面上的长方形、三角形、圆形全部对折，看看它们的变化，然后在班上汇报。

　　生1：我的长方形对折后变成了两个正方形，圆变成了两个半圆，三角形变成了两个更小的三角形。

　　生2：我的长方形变成了两个三角形。

　　生3：我把长方形折成了两个小长方形。

　　师：现在请同学们沿对折线将这些图形全部剪开。（学生剪纸）

　　(二)活动二：拼一拼

　　师：我们有了这么多的图形，可以用它们来干什么呢？想一想。

　　生：可以把它打扮成我喜欢的东西。

　　师：（欣喜地）说说看。

　　生1：（拿起一个正方形）给它画上花朵和线条，就变成了漂亮的手绢。

　　生2：（举着一张三角形纸）把它涂成红色，就变成了一面小红旗。

　　（学生激昂、兴奋起来，纷纷举手。）

　　生3：（举起一张长方形纸）给它上面画上锁，就变成了一扇防盗门。

　　生4：把两个三角形拼在一起，就变成鱼了。

　　师：（意外地）还可以拼呢！

　　生：用一个半圆，一个正方形可以拼成房子。

　　（生抢着回答，有的急得跳了起来。）

　　师：同学们想出的主意真好，那我们就利用剪出的图形拼一种自己喜欢的图案，粘到老师为大家准备的大白纸上，然后用彩笔装扮成一幅图，挂到教室墙周围的绳子上。