活动一：飞行表演

　　活动目的

　　1、在活动中体会乘除法之间的联系，探讨用除法算式表示有余数的平均分问题的方法．

　　2、培养学生合作学习中的倾听习惯．

　　活动步骤

　　1、创设情景，激发兴趣：

　　师：我们班要举行航模飞行表演，想请小朋友们做指挥官．谁想报名做指挥官？

　　师：那么多小朋友都想报名，那这样吧，我们看看谁给飞机编组编得好，我们就请他做指挥官，好不好？

　　2、回忆乘法．

　　（设计飞行计划：出示飞机图）

　　师：飞机已经准备到位，请各位指挥官看看将要参加表演的飞机有多少架．

　　生1：有15架．

　　师：你是怎么算的？

　　生1：一排有5架，三排一共有15架飞机．三五十五．

　　生2：我和他的算法不一样．我是这样算的：一列有3架，五列一共有15架飞机．鈥�

　　3、回顾平均分的方法，初步感知乘除之间的联系．

　　师：飞行的时候，为了方便做出各种优美的动作和造型，现在要将这15架飞机平均分配编成组，你打算怎么样编？请各位指挥官分成小组讨论，怎样编组．

　　生分组讨论鈥︹��

　　【讨论中教师有意观察，哪一组的讨论能服从组长的安排，有序地发言，用合作卡进行激励】

　　生1：我将三架飞机编在一组，可以编成5组．

　　生2：我把五架飞机编成一组，我编了3组．

　　师：谁能用除法算式表示刚才的这两种分组方法？请你写下来．

　　有意将这两道算式与前面的乘法算式排列在一起：

　　3脳5＝15（架）

　　15梅5＝ （架）

　　15梅3＝ （架）

　　师：我需要很快得出这两道算式的答案，哪位指挥官能解决这个问题？

　　生1：我是用乘法口诀算的，我想口诀三五十五，就知道答案是3了．

　　生2：我的方法和他的不一样，我直接看上面的乘法就知道一题的答案是3一题的答案是5了．

　　师：哦，她认真听了前一位同学的发言，提出了不一样的方法，真能干．你们的方法都不错，谢谢你们！【用倾听卡进行激励】

　　4、创设环境，激起矛盾：

　　【出示图片鈥湻尚斜硌�1鈥澔蜮�湻尚斜硌�14鈥潯�

　　师：这个造型飞起来更漂亮，可是要将每6架飞机编成一组，怎么分呢？

　　学生分组讨论鈥︹��

　　【讨论中教师巡视与指导】

　　生1：我们把飞机编成2组，每组有六架．

　　生2：这样分还多出3架，我想让它们在机场休息，准备后面的表演．

　　生3：这三架飞机可以作后备，如果哪架飞机出了故障，它们可以顶替．

　　师：这些想法都不错，那现在就请我们的小指挥官们用除法来表示这种分配方法吧！

　　生动手写算式鈥︹��

　　【有意提示学生写完要检查，答案是否正确，培养自查意识】

　　生1：老师，怎么写呀？刚才是分成两组，但是15除以6等于2不对呀？

　　生2：我知道，剩下的三架和起来是一组，所以应该是分成3组．