【教学目的】

　　１、认识本课7个生字。能联系上下文理解鈥湷�夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图鈥澋却视锏囊馑肌�

　　２、能正确朗读课文。

　　３、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。

　　【教师准备】

　　生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、检查字词预习情况。其中强化鈥湽财堋⒊�夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙鈥澋却视锏娜隙�,理解词语的基本意思。

　　２、导人阅读探究的谈话:（指板书）今天我们学习《有趣的生物共栖现象》这篇课文。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗?

　　二、引导把握全文,交流阅读体验

　　１、什么是鈥湽财茆�澘挝乃档氖氢�溣腥さ纳�物共栖现象鈥�,那么说了哪儿种生物共栖现。象呢?同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一下。反馈（⑴ 犀牛鈥満谏�小鸟鈥潯聪�牛鸟〉；⑵ 鳝鱼鈥溠嗲�鸟鈥潯囱狼┠瘛担虎� 金黄鼠百舌鸟。）

　　２、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡视,搜集反馈信息,调控教学过程。

　　三、阅读体验,点拔难点,突出重点

　　１、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。（学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。）

　　２、自主朗读,巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。（教师巡视）

　　３、组织深入理解、探究。

　　⑴ 同学们,你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗?先互相说说,交流一下。（教师巡视,搜集信息,以便调控下一步的教学。）

　　⑵ 反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨,最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。

　　⑶ 通过今天的课,同学们想想,这些生物共栖现象说明了什么?（生物世界是有联系的整体,它们相互依存。）

　　板书设计：

　　14、有趣的生物共栖现象

　　凶猛强大的巨兽

　　朝夕与共，和睦相处（互惠互利）

　　弱小无比的小雀