【教学目标】

　　１、巩固复习“线、论”等１１个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文。体会文中的意思，从而有感情地朗读课文。

　　３、激发学生对大自然的喜爱之情，以小组形式引导学生展开想象的翅膀，发表独特的见解。

　　【教学重点】

　　１、体会文中的意思，从而有感情地朗读课文。

　　２、激发学生对大自然的喜爱之情，以小组形式引导学生展开想象的翅膀，发表独特的见解。

　　【教学准备】

　　１、字词卡片。

　　２、动物头饰。

　　３、ＣＡＩ课件。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　小朋友，你们还记得我们学过的那首《小雨沙沙》的歌吗？我们一起来唱唱好吗？

　　齐唱《小雨沙沙》。

　　生字复习：

　　１、师：春天来了，小鸟都飞回来了，咱们班也飞来了很多小鸟，他们给我们带来了我们的老朋友：生字宝宝，你们还能认出他们吗？

　　ＣＡＩ：一群小鸟衔着生字飞过来。

　　生抢答。师引导学生用“欢，论，题，颜”组词。

　　２、找朋友：

　　老师读生字，学生把老师预先藏在学生抽屉里的生字找出来，并请他带读。

　　二、新授

　　１、指导朗读：

　　师：小朋友表现真棒，看，花儿都在表扬你们呢（ＣＡＩ：花儿不断地点头）。咦？咱们再听听，小鸟怎么争吵起来了？（ＣＡＩ：小鸟唧唧喳喳的争吵声）。他们在争论一个什么问题呀？

　　（生：春雨到底是什么颜色的？）

　　师：那谁有兴趣参加他们的争论啊？我们四个四个一组，小燕子、小麻雀、小黄莺你喜欢谁呢？喜欢谁就来朗读谁的话，好吗？

　　分小组，合作进行朗读。

　　师：好了，谁是小燕子呀？你觉得春雨是什么颜色的？（生：绿色的）那你觉得在读的时候“绿”字应该读得怎样？（生：读得重一些）你能不能试着读给小朋友听呢？

　　指名学生读。边读师边展示课件：春雨落下来，草地、柳树都变绿了。读完生评价（从音量，普通话，感情方面）。

　　师：小燕子想说服别人，那他的语气应该是怎样的？

　　生：理直气壮。

　　师：那谁愿意再来试试，读出理直气壮的语气。

　　指明学生读，师生评价。

　　师：现在就要请所有的小燕子一起来读一读这一段。

　　喜欢读小燕子一段的一起读。

　　师：你知道春雨是怎样给大地涂上绿色的吗？

　　引导学生找出动词“落、洒”，并用课件展示“落”与“洒”。

　　师：哎呀，听了小燕子的话，咱们的小麻雀不服气了，他可不这么认为，他是怎么说的呢，小麻雀在哪儿？你来发表一下你的意见。

　　指明学生读小麻雀的话。师展示课件：春雨落下来，桃花、杜鹃花都红了。

　　师：小麻雀说春雨是红色的，那你们应该把哪个字读得重些呀？（生：红字）小麻雀不服气，应该怎样读呢？再请一个小朋友来读。

　　指明学生读，师生评价。

　　喜欢小麻雀的再一起读。ＣＡＩ

　　师：那春雨又是怎样给大地涂成红色的呢？

　　引导学生找出“洒、滴”，用课件展示“洒”、“滴”。

　　师：听了小麻雀的话，小黄莺更不服气了，他急着想要说了。

　　指明学生读。如果有语气把握得比较好的就问他为什么要这样读，说出自己对课文的理解。

　　师：小黄莺不服气，他急着要说了，你觉得应该怎样读？（不服气的语气，又有些着急）

　　指明学生读，展示课件：春雨落下来，油菜花、蒲公英都黄了，读完师生评价。

　　喜欢小黄莺的一起读一读。ＣＡＩ

　　最后一段请一些课堂上没怎么举手的同学读一读。

　　２、表演：

　　师：小朋友读得可真棒，谁愿意带上这些可爱的头饰上讲台来表演表演呢？

　　请学生上讲台分角色表演，台下学生配合，读第一、二、六段。

　　３、质疑：

　　师：可爱的小鸟们，你们争论了这么久，你们觉得春雨到底是什么颜色的呢？你能用各种方式表现出来吗？喜欢画画的小朋友请到我们的“涂鸦组”来，将你的想法画下来。喜欢朗读的小朋友请到我们的“朗读组”来，把你喜欢的一种说法读出来。喜欢音乐的小朋友到我们的“音乐组”来，把你们的想法变成歌词，放到《小雨沙沙》里唱出来。

　　分组讨论，师指导。

　　每组派代表展示他们的成果。

　　师小结：春天，花草树木都有颜色，春雨是无色透明的，但是他能给我们带来了万紫千红。

　　４、结束新课：

　　师：老师今天也写了一首歌词，我们一起来唱唱好不好？

　　春雨沙沙

　　春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，小鸟小鸟，在说话，在说话，哎呀呀，春雨真美，哎哟哟，我要舞蹈。

　　春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，花儿草儿，在说话，在说话，哎呀呀，春雨真甜，哎哟哟，大地变美了。

　　师生同唱结束新课。