〖学校及学生状况分析〗

　　我校地处市商业区，学生大多来自个体户或单位职工家庭，部分家庭所给予孩子学习的关注及创造的学习机会很少。我校从2000年就加入了“新课程与学习方式的改变”的课改实验。经过几年的教学实验，教师创设的课堂氛围轻松和谐、生动有趣，学生的学习方式多样化，学习的热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

　　〖课堂实录〗

　　（一）构建平移、旋转概念

　　1.初步感知平移、旋转现象

　　师：你知道游乐园有什么好玩的吗？我们到游乐园去看看吧！

　　(多媒体显示：缆车、小火车、滑滑梯、大风车、摩天轮、转椅、荡秋千、跷跷板。)

　　师：你喜欢哪个游戏活动，是怎样运动的？

　　(学生汇报后，教师提问：这些游戏的运动都相同吗？你们能给它们分分类吗？小组活动，教师参与到学生活动中。)

　　小组汇报。

　　生：缆车、小火车、滑滑梯是一类；大风车、摩天轮、转椅是一类；荡秋千、跷跷板是一类。

　　2.理解平移、旋转的概念

　　A.分析归纳，揭示概念

　　师：说一说分类的理由。

　　生：缆车、小火车、滑滑梯它们都是平平的、直直的运动把它们分为一类；大风车、摩天轮、转椅都是在转圆圈归为一类；荡秋千、跷跷板不是直直的动也不是转圆圈所以把它们分出来。

　　师：我们把缆车、小火车、滑滑梯这样所做的直线运动叫做平移，用符号 表示。把大风车、摩天轮、转椅这样围着固定点所做的圆周运动叫做旋转 ，用符号○表示。

　　B.联系实际，理解概念

　　（出示电梯图、升国旗、扶梯的运动过程）

　　师：日常生活中平移的现象随处可见，像电梯、升国旗、扶梯的运动都是平移。

　　(学生举例。)

　　师：看来物体不仅可以上下平移、左右平移、还可以斜着平移。

　　（出示飞机螺旋桨、旋转的小风车）

　　师：瞧，这些都是旋转，你还见过哪些旋转现象？

　　(学生举例。)

　　C.实践活动，深入理解

　　师：刚才我们已经认识了平移和旋转，你能用手势或动作把它们表示出来吗？可以利用你手中的学具。

　　(汇报展示：推拉窗户；向前推课桌；旋转的舞蹈动作；用绳子一头将橡皮系住在空中旋转。)

　　（二）教学平移距离

　　1.激趣

　　师：今天我们认识了平移和旋转（板书），他们可高兴啦!邀请笑笑和淘气到他们的王国去参观，笑笑坐第一节车厢，淘气坐第五节车厢，请看火车开动了！（演示火车平移）它是作什么运动的呢？

　　生：(异口同声)平移。

　　2.设疑

　　师：对，那么我们再来看火车原来的位置。（电脑显示）这时笑笑和淘气为谁经过的路长一点发生了争吵。同学们，你们评评理，究竟谁经过的路长一点呢？

　　生1：笑笑走得远。

　　生2：一样远。