〖教学目标〗1．让学生初步体验数与生活的密切关系。2．培养合作意识，能够运用数进行表达和交流，进一步发展数感。3．结合实际进行估计，初步体会数位、数序及数量多少的观念。

　　〖教学设计〗

　　（一）设疑激趣 (教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面放上一些豆子（内装22粒），另外一个是空杯。教师给学生展示一下，让学生观察。)

　　师：同学们，你们都看到了什么？　生：有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。　生：老师，你拿两个杯子来做什么？

　　（二）正确估计 (教师举起其中一个装有豆子的杯子。)

　　师：同学们都很注意观察，问的问题也很好，老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？

　　(学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一。)

　　生1：有30粒。　生2：有40多粒吧　　生3：不对，也许比40粒还多，也许是50粒。(在学生争论不休时，教师微笑着取出另外一个空杯。)

　　师：同学们，我们先在这个空杯中装进10粒豆子，看一看。

　　(教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子，放入空杯中。让学生观察，然后拿出第一个杯子。)

　　师：现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？

　　生1：我估计有20粒。　生2：我估计比20粒多一些。　生3：我想，杯子里的豆子有两把多，一把大约有15粒，我估计有30粒。

　　师：谁估计得比较准确呢？我们一起来数一数。

　　(找两名学生到讲台前，其他学生跟着一起数。1，2，3，4，鈥σ桓鲆桓龅厥�，最后是22粒。)

　　师：同学们还有其他的数法吗？

　　生4：我可以这样数：一五、一十、十五、二十，还剩2粒，与20比较接近。

　　生5：我数的方法是这样：先数出10粒放一堆，再数出10粒放一堆，最后还有2粒，一共是22粒。估计20粒的同学最接近。

　　师：同学们说得真棒！　　(教师对学生的回答及时地评价，鼓励和引导用不同的方法去数数。同时在屏幕上出现数字：鈥�22鈥� ，对估计较为准确的学生给予肯定。)

　　（三）小组合作，加深理解

　　师：下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。

　　以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估计是多少根。估计完成后再数一数，看哪位同学估计得最准确。教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流，同学之间相互说一说是怎样估计的，是用什么方法数的。让学生逐步养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数小棒的方法有很多种，不要求有统一的方法，只要数的结果正确，数数的过程熟练即可，数数与实物不相符的给予个别指导，选取几种数法特别的在班内交流。