北师大：《发新书》教案
〖教学目标〗 1．使学生掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。2．体会计算方法的多样性，发展估算意识和解决实际问题的能力。3．通过独立思考、交流合作，培养创新思维和交流能力。4．感受数学与日常生活之间的密切联系，初步培养探索意识。
〖教学设计〗
（一）创设情境，提出问题
师：老师看到同学们课间都在跳绳锻炼身体，下面我们来个跳绳比赛好不好？
师：咱们每个大组选一个代表，时间半分钟，看谁跳得多。其他同学做裁判，把他们跳的个数记录在这张统计表内。（教师出示统计表）
比赛开始，学生边数边记，热情高涨。完成如下统计表：
|
一组 |
二组 |
三组 |
四组 |
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18 |
27 |
53 |
36 |
师：根据统计表中的数据，你能不能提出一些加法问题，并列出算式？
生1：一组和二组一共跳了几下？算式是18+27。
师：谁还能提出不同的问题呢？
生2：一组和四组一共跳了几下？算式是18+36。
生3：二组和三组一共跳了几下？算式是 27+53。
生4：一组、二组和三组一共跳了几下？算式是18+27+53。
生5：4个组一共跳了几下？算式是 18+27+53+36。 鈥︹��
（教师选择两位数加两位数进位加法的题目进行板书：18+27，18+36，27+53，27+36。）
师：还有这么多的同学想提问题，下课后再跟老师说说好吗？
师：刚才同学们都很爱动脑筋，提出了这么多不同的问题，这节课我们先来解决这样的问题（指黑板上的问题），其他的问题，我们把他们存入问题银行，以后再来解决。
（二）合作交流，解决问题
1．独立探究与小组合作相结合
师：我们先来解决18+27这一问题，算一算答案是多少。请每个同学先自己动脑筋想一想、算一算，然后在小组内说给大家听你是怎么想的。看谁的方法多，谁的方法好。
2．全班交流算法
生1：我是这样算的：18+20=38，38+7=45。所以18+27=45。
师：谁听懂他的意思了？能解释一下吗?
生2：他的意思是把27分成了20和7，先用18+20，再加上7，等于45。
师：与他的方法一样的还有吗？（有很多学生举手表示相同）与他的方法差不多的还有吗？
生3：老师，我的方法与他的差不多，我也是把27分成了20和7，但是我是先算18+7，又加20，结果也是45。
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