学材分析

　　重点：分析求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题的数量关系。

　　难点：解答这一类应用题的能力。

　　学情分析

　　是在教学了求一个数是(比)另一个数的课时(多或少)百分之几的应用题的基础上进行练习的

　　学习目标

　　通过练习使学生进一步熟练地掌握求一个数比另一个数的多课时（或少）百分之几的的应用题的解题方法；提高解答这类题的能力。

　　导学策略

　　导学法

　　教学准备

　　幻灯片、小黑板

　　教师活动

　　学生活动

　　(一)明确本节练习课的内容和目的

　　进一步理解解答这类应用题的关键是弄清谁是谁的百分之几，谁是单位“1”的量。

　　(二)基本练习

　　1．口答。

　　5是4的百分之几? 4是5的百分之几?

　　5比4多百分之几? 4比5少百分之几?

　　2．只列式不计算。

　　①张师傅一家去年人均收入6500元，今年人均收入增加了500元，增加了百分之几?去年人均收入是今年的百分之几?500÷6500 6500÷(6500+500)

　　②张师傅一家今年人均收入7000元，比去年增加了500元，比去年增加了百分之几?今年人均收入是去年的百分之几?500÷(7000—500)

　　7000÷(7000—500)

　　生列式后，师生进一步讨论：这两题分别是谁和谁比?谁是单位“1”？

　　(三)变式练习

　　1．根据问句，说出谁和谁比，谁是单位“1”的量。

　　①松树棵数是柳树棵数的百分之几?

　　②汽车速度比自行车速度快百分之几? ③降价了百分之几?

　　④增产了百分之几? ⑤超过计划的百分之几?

　　2．判断。(让学生用手势表示“√”或“×”)

　　①因为5比4多25％，所以4比5少25％。( )

　　②100克水中加10克盐，盐占盐水的10％。( )

　　③玲玲已做对45道口算题，还有5道没做对，那正确率是90％。( )

　　3．选择正确算式。(用手势表示)

　　(1)小明有故事书5本，小兰有故事书8本，小兰比小明多百分之几?( )

　　(2)购买同一刑号的电脑，今年售价0.8万元，去年售价1.2万元，今年售价比去年降低了百分之几？；；－1； 1－ ；

　　(四)发展练习

　　1．比较每组中两道题的联系与区别，并列式。

　　第一组：

　　(1)甲数是50，乙数比甲数少10，乙数比甲数少百分之几?

　　(2)甲数是50，乙数是40，乙数比甲数少百分之几?

　　第二组：

　　(1)某厂原计划生产200台机床，实际比计划多生产20台，实际比计划多生产百分之几?

　　(2)某厂原计划生产200台机床，实际比计划多生产20台，实际生产的台数是计划的百分之几?

　　2．根据算式补充问题。

　　六(2)班有男生25人，女生23人， ?

　　(1)23÷25， ? (2)23÷(23十25)， ?

　　(3)25÷(23-+-25)， ? (4)(25—23)÷25， ?

　　(5)(25—23)÷23， ?

　　(五)教学小结:一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题方法。

　　（六）作业

　　口答

　　变式练习

　　巩固练习

　　教学反思

　　通过练习学生的解题技巧，熟练程度都有提高。