学材分析

　　重点：分析求“比一个数增加（减少）百分之几的数”的应用题的数量关系。

　　难点：解答这一类应用题的能力。

　　学情分析

　　是在教学了求“比一个数增加(减少)百分之几的数”的应用题基础上进行练习的

　　学习目标

　　1.进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”意义，加深对百分数意义理解。

　　2.能解决求“比一个数增加（减少）百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。

　　导学策略

　　尝试法

　　教学准备

　　幻灯片、小黑板

　　教师活动

　　学生活动

　　一、口答：

　　1、一个数的15%是80，这个数是多少？

　　2、一个数的24%是900，这个数是多少？

　　二、准备题

　　先说出下面各题把什么数量看作单位“1”，再在（）里填上适当的数。

　　1、李大伯家去年养猪头数比前年增加20%，去年的头数是前年的（ ）

　　2、火车的速度比汽车快45%，火车的速度是汽车的（ ）

　　三、教学新课

　　1、出示例题 2、尝试解题

　　3、汇报交流解题思路：方法一先求增加的多少万公顷，再求2001年总共有多少万公顷。方法二先求2001年水稻的种植面积是2000年的百分之几，再求2001年杂交水稻的种植面积是多少公顷。

　　4、小结

　　四、巩固练习。

　　1、试一试：可以先求购买这套票能多少元，可以先求实际花了多少钱，再用30元减去花的钱数，就是节省了多少元；或者先求节省的钱数所占的百分率再和30相乘，，这里还要弄清八折指的是现价是原价的80%。

　　2、练一练1——5独立完成后，汇报交流。

　　五、总结。

　　六、作业

　　尝试解题

　　汇报交流解题思路

　　巩固练习

　　教学反思

　　学生掌握的还可以。