【教学目标】

　　1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。

　　2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。

　　【教学重点难点】会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。

　　【教学准备】课件

　　【教学时间】 2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境

　　1、出示52页主题图。你认为哪杯水更甜？说出你的理由。

　　引导学生用多种方法进行思考。

　　二、探究学习

　　1、你能根据题中的信息写出几个比来吗？

　　生汇报。选取一例：如蜂蜜与水的比。40：360 2：18

　　提问：能不能通过这两个比比较出他们俩谁调制的蜂蜜水更甜？你有什么方法？

　　指名求出两个比的比值。

　　得出结论：两个比的比值相同，两杯水一样甜。

　　引导学生根据分数与比的关系，得出： 分数可以约分，比也可以化简。

　　40：360= = =1：9

　　10：90＝ ＝ ＝１：9

　　2、出示52页三个比，请学生试做。 师巡视，指名板演。

　　逐个指名板演学习讲解，说一说自己在化简的时候是怎么想的？根据是什么？。其它学生补充订正。

　　三、结论确立

　　1、 师生共同得出结论：

　　在化简比的时候，可以利用比和除法、分数的关系进行化简。将比写成分数的形式进行约分后再写成比的形式。也可能将比转变成除法，利用商不变的形式进行化简。

　　2、师明确：比还可以写成分数的形式。

　　3、讨论：什么样的比是最简比？

　　四、训练巩固

　　基本练习

　　52页试一试。

　　独立完成，指名板演。订正时说一说你化简比的根据是什么？

　　提高练习（53页）

　　1题 ：在学生中开展比赛，鼓励学生独立完成。

　　2题：独立完成。订正，指名必须是最简比。

　　你能能写 各杯子中糖与糖水的质量比吗？

　　3题：独立完成，订正。说一说命中率是谁与谁的比？

　　五、反思提高

　　同学们一起来总结本节课学习的内容。

　　第二课时

　　一、基本练习

　　1、说一说什么叫比？比的各部分名称。

　　2、求下列比的比值。

　　16∶20 2∶ 0.5 4.5∶6 5∶0.35

　　独立完成，订正。

　　3、化简比。

　　54页4题。

　　独立完成订正。随机说一说化简比的根据。

　　4、讨论：化简比和求比值有什么不同？

　　二、提高练习

　　1、54页5题：独立完成，订正。

　　2、大小圆的半径分别是7厘米和2厘米，试求它们的直径之比，周长之比和面积之比分别是多少？

　　3、杨树的棵数是柳树棵数的20%，求杨树的棵数和柳树棵数的比是多少？

　　小结：学习了比的知识，以前很多要通过繁琐的计算的题，现在都可能用比的知识解决。

　　三、实践活动

　　1、阅读54页“你知道吗？”

　　2、布置活动任务。

　　四、反思提高

　　你有什么收获？