一、走进春天

　　1、欣赏歌曲《春天在哪里》

　　2、回忆与春天有关的美丽词语。

　　3、引入课题：

　　是啊，春天真是个美好的季节，春天一到，万物复苏，小草好奇地钻出了泥土，花儿绽开了可爱的笑颜，鸟儿快乐地歌唱舞蹈。在这样生机勃勃的春天里，小柳树呀，也醒了！（板书课题：柳树醒了）

　　出示生字鈥溞砚�潱�分析字形，齐读识记。

　　二、边走边学

　　1、老师范读课文。学生评价，老师读得怎么样？为什么觉得老师读得好？

　　2、想和老师一样读一读吗？注意：读准字音，圈出生字。

　　3、走进课文，寻找生字。

　　（1）第一小节

　　是谁把柳树叫醒了？（春雷）出示生字鈥溊租�潱�学生自由说说发现，再由小老师带读。

　　齐读第一节。你觉得春雷都跟柳树说了些什么？

　　师生共表演。老师扮演柳树，学生表演春雷，对柳树（老师）说话，让柳树醒过来。

　　（2）第二小节

　　过渡：在春雷的召唤下，我（柳树）醒了，可是不知道会不会有新的朋友呢？谁呀？（春雨、春燕、春风、小朋友）

　　春雨来干什么呢？齐读第二小节，教师引导学生复述内容，相机出示生字鈥溤琛⒅Α⑷礅�潱�学生发表意见，识记。

　　（３）第三小节

　　春风又为柳树做了些什么呢？齐读第三小节。

　　老师引导学生说一说内容，相机出生字鈥準帷⑸意�潯�

　　谁发现了这两个字的特点？你觉得为什么它们都是鈥溎锯�澴峙阅兀�

　　读一读。

　　（４）第四小节

　　春燕来了，它又来和柳树做什么呢？齐读第四小节。初步了解内容。

　　（５）第五小节

　　读后，出示生字鈥溗ｂ�潯ｂ�溗ｂ�澴趾鸵郧把Ч�的哪个字长得很像？比较鈥溗ｂ�澓外�溡�鈥澋淖中吻�别。你要怎么记住它？

　　三、快乐记忆

　　１、小柳树有一些小问题想问问大家（学生：什么问题啊？）

　　（１）这些生字宝宝中哪些是翘舌音？

　　（２）是平舌音？

　　（３）谁是后鼻音？

　　（４）还有一个边音是谁？

　　在整理时，遇到普遍发音不准的，及时强化。

　　２、摘柳叶

　　每一片柳叶后面都有一个生字，谁能帮他找到朋友，组好词。

　　四、勤劳动手

　　出示要写的字：说、话

　　学生观察，说说自己的发现。

　　老师范写，讲解要领。

　　学生练写，互相评价。

　　教学反思：这是一首童趣盎然的儿歌，也是一篇意境优美的小诗。老师要将孩子带入活泼的优美诗境，感受春天的美好，感悟语言的清新。第一课时的主要任务是识字，我不想将这么完整清晰的课文与构成其语言的生字割裂开，所以采取了随文识字的方法。在无边春意中边走边学，学生的兴致高昂，我希望生字的认识也能成为他们享受课文的一部分。但引导识字的方法单一，运用不够娴熟，比如鈥溗ｂ�澴郑�与鈥溡�鈥澴直冉鲜保�学生因为不认识鈥湺�鈥澴郑�只是从笔划上去发现，在这时候，我可以当时教他们认识这个鈥湺�鈥澴帧；褂校� 鈥準魃意�澏匝�生而言，概念不清，我却没有清晰地解释。最后整理生字时，回归性也稍欠缺。革命尚未成功，同志仍需努力。