【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　２、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。

　　３、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，以趣导入

　　在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了──—（出示小松鼠的图片）

　　１、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）（出示小松鼠词卡）

　　２、谁还愿意和它说说话？

　　生：小松鼠，你在干什么呀？

　　师：我想去找花生果，你能帮助我吗？

　　出示课题：小松鼠找花生果

　　二、朗读生趣，深入感知

　　１、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！出示图一：一片花生地。

　　２、瞧，那儿是什么呀？学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。

　　３、这么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑问了。

　　⑴　出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。

　　生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读

　　⑵　听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？

　　学生转变角色想象练习说话。

　　⑶　（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想──等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）

　　４、于是它就行动起来了。

　　出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”

　　⑴　理解“每天”

　　①　小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？

　　②　昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？

　　③　今天呢？

　　噢，这就是──“每天”

　　⑵　理解“自言自语”

　　①　师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）

　　②　说说刚才老师在干什么呀？

　　⑶　对了，小松鼠心里可着急了！

　　出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。

　　５、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）

　　你是怎么知道的？（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的……）

　　６、指读蚯蚓的话。

　　三、想象说话，表演激趣

　　１、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？

　　全班交流。

　　２、你们有兴趣演一演这个故事吗？

　　自由读课文后小小组练习表演。

　　小小组汇报表演。

　　四、保存趣味，拓展延伸

　　１、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕……）

　　２、还有这么一篇童话，题目是《猪小戒找花生果》。今天，我们和小松鼠找到花生果了，猪小戒找到花生果了吗？它又是怎么找的？课后我们一起瞧瞧去！