师：请大家把目光齐刷刷地投向大屏幕，读一读课文的题目（师指屏幕课题）──

　　生齐读：为中华之崛起而读书。

　　师：请你们清晰而坚定地来读一读课题。

　　生齐读：为中华之崛起而读书。

　　师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题？

　　生齐读：为中华之崛起而读书。

　　师：在课文中，有一个词语和题目当中“中华崛起”的意思正好相反。这个词语，请大家找一找，行吗？

　　生：（用很快的速度找到并举手。）

　　生：是“中华不振”。

　　生：也是“中华不振”。

　　生：我觉得还是“中华不振”。

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　　师：（在课题下方板书“中华不振”）请一起再读一读这个词语──

　　生：（齐读）“中华不振”。

　　师：在课文当中，你从哪些地方读出了“中华不振”这个词语的意思？把它划下来，挑自己感受最深的一些地方，来读给大家听！

　　生：（自由读课文，感受“中华不振”。）

　　师：（读书声慢慢地安静下来了。）划下来了吗？（走近一学生）你划的是哪一处？

　　生１：我划的是“街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警”。大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人，而不是黑头发、黄皮肤的中国人。

　　师：如果是在别的地方还不奇怪，奇怪的是这是在哪里？

　　生：这是在中国。

　　师：是啊！这就是“中华不振”。

　　生２：我划的是第八段“一问才知道……反而把她训斥了一通”，（学生在读时，教师及时为学生正音：惩处、训斥了一通）从这里可以看出“中华不振”。

　　师：非常好。从中国妇女的遭遇当中读出了“中华不振”。

　　生３：我划的一句话是“一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯（师正音：背着大伯）约了一个要好的同学闯进了租界”。这是中国的地盘，为什么中国人要“闯”进去，而不能光明正大地进去？这就是“中华不振”。

　　师：从一个词语当中也看出了“中华不振”。

　　生４：我从“他始终忘不了大伯接他时说的话……”周恩来想的这些话中看出，中国人的土地却被外国人占领了，这就是“中华不振”，而“租界地”名义上是外国人来租房经商，实际上是干不法之事的地方，如果不是“中华不振”，那就不会有“租界地”这种地方。

　　生５：我找到的是“围观的中国人都紧握着拳头……只能劝劝那个不幸的妇女”。从这句话看出“中国不振”。因为这块租界地是我们中国的，但是被外国人统治，我们中国人谁也不敢进去。这就是“中华不振”！

　　生６：我划出来的是“正当周恩来和同学在左顾右盼时……一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁”。这里说到中国一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉，而洋人则得意洋洋地站在一旁，这说明了“中华不振”。因为这是在中国的土地上，洋人是得意洋洋的，而中国人则哭诉着。