【情景说明】

　　《为中华之崛起而读书》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第七组的一篇精读课文，课文围绕周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么展开故事，作者以陈述事实的语气，满怀对周恩来的敬爱之情，通过人物的对话，带领我们真实而具体地走进了一个有理想有志气的中国少年的内心世界，感受到了一个伟大人物从小就有不同凡响的心声。如何让学生走进遥不可及的伟人，聆听伟大人物心灵的翅膀飞翔时发出的轻响，是本课教学的重要目标。语文课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，本篇文章重在让学生在边读边思的语言学习中获取新的价值取向，进行心灵与心灵的对话，并最终丰富自己的精神世界，这才是语文教学的真正价值所在。

　　【教学过程】

　　〖片段一〗

　　师：同学们，今天我们来讨论一下我们为什么而读书，好吗？

　　生：我是为了我的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈来读书的。

　　（全班大笑。）

　　生：我是为了上大学而读书的，我爸爸妈妈都是工人，他们希望我考上大学超过他们。

　　生：为了赚大钱而读书。

　　（哄笑。）

　　生：为了找好工作而读书。

　　（默许。）

　　生：老师，我是为了当科学家而读书的。

　　（投以敬佩的目光。）

　　师：同学们都有一个目标，这个目标就是理想，有的人的理想很现实，有的人的理想很崇高。是啊，“志当存高远”，我们青少年只有从小就树立远大的理想，从小立志学习，长大了才能成就一番事业，做一个对国家、对民族有用的人才，造諨于人类，才是我们真正读书的目的。

　　师：同学们，你们想了解周恩来跟你们一般大小时读书的目的是什么吗？

　　生：（异口同声）想。

　　师：让我们一起带着崇敬的心情走进这位伟人吧。

　　〖教学反思〗

　　兴趣是学习的动力。教师通过与学生的对话，自然就引出了每个孩子的心中的真实想法，可谓一石激起千层浪。这一问话，既利于培养学生的语言表达能力，又能训练学生思维。话题符合学生的生活实际，在这种无拘无束的谈话中，老师只有了解了学生的思想，才能对每个学生进行教育。另一方面也激发了学生急于了解主人公的兴趣，这对学生阅读文章内容，感悟全文主旨作了很好的铺垫。

　　〖片段二〗

　　师：是什么原因使周恩来闯入了租界？

　　（学生阅读课文１～７自然段。）

　　生：是伯父说的话“没事可不要到那个地方去玩阿！”

　　生：是周恩来打破沙锅问到底的好奇心：租界地是什么样的？

　　生：是伯父说的“中华不振阿！”

　　生：是周恩来干任何事都喜欢思考的性格：为什么中国人都不能到那儿去，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？