师：噢。课文的情节理得还真的很清楚。不过咱们这节课先读喜事，那悲伤的事就“欲知后事如何　　　　　 ”

　　生齐：且听下回分解！

　　师：好，就这么着吧。

　　师：牛郎织女最浪漫的情节在课文的？

　　生：第4、5小节。

　　师：大家自己读读，然后在小组内交流读后的感想。注意“以声传情——读出文中人物的真实情感来”。

　　生自读后四人小组交流读，谈体会。教师参与小组交流。

　　师：想读牛郎织女相会的哪部分？

　　生：我读第4自然段的第1-2句。这画面实在是太美了。

　　生读：“第二天黄昏，……”

　　师：真的好美呀。这美在？

　　生：美在景色。夕阳西下，湖边树林，盈盈笑语，嬉戏的姑娘。

　　师：真的好美。

　　生：美在仙女。优美景色里的仙女笑语盈盈。

　　生：美在爱情。（生笑）

　　师：这可是藏在课文深处的美。你也能发现，真了不起。读读这部分内容，好吗？

　　生读第5小节。

　　师：读得好。大家应该鼓掌。

　　生：鼓掌。

　　师：这掌声还应该送给牛郎和织女。因为牛郎？

　　生：找到了好妻子。

　　师：因为织女？

　　生：找到了好丈夫。

　　师：能说说织女找丈夫的标准吗？

　　生：心眼好，能吃苦耐劳。

　　师：说说你的理解根据。

　　生：“织女见牛郎织女心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”

　　师：可以这么理解。从这里面我们觉得做人还是要做什么样的人呢？

　　生：心眼好，能吃苦耐劳的人。

　　师：这可是我们中华民族的优良传统哪。值得大家来继承和发扬。

　　师：同学们光说牛郎织女了，忘了说那个第一次出现的？

　　生：王母娘娘了。

　　生：王母娘娘很让人讨厌。

　　师：你为什么讨厌她呢？

　　生：因为她不给仙女们自由。

　　师：说说你从哪儿读到的。

　　生：“这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。”这说明她醒着的时候仙女们都怕她。

　　生：我支持他的看法。我想让仙女们多到人间玩玩，了解人间疾苦多好啊。

　　师：唉呀。你们想得真是太好啦。你们不但会读书还非常爱动脑思考。老师建议你们将理想中的王母娘娘的故事续编下去，发到网上去，发到杂志社去让更多的人去分享。

　　师：这节课老师真的是太高兴了。因为老师发现了大家越来越会读书了，越来越爱思考了。

　　生：谢谢老师的鼓励。

　　师：牛郎织女结婚后的日子过得怎样呢？

　　师看时间：嗳呀，下课时间到了。至于后来怎样了，我们只好——

　　生齐：欲知后事如何，且听下回分解。

　　师：好，就这么办吧。相信同学们下节课将会有更多的精彩。

　　师：下课。

　　生：老师再见！

　　师：同学们再见！