匆匆 教学实录(4)
一、师生谈话,揭示课题
师:上节课我们共同认识了一位文思横溢的作家,他就是———
生:齐说朱自清先生。
师:对了,他是我国现代著名作家。一生的作品语言洗练,文笔秀丽,感情真切。今天,让我们再来拜读朱自清先生的散文《匆匆》(板书:匆匆朱自清)
二、整体感知,带入情境
师:同学们上节课都进行了充分地朗读,谁有信心读好课文?
生:(纷纷举手)一位男生站起来读课文。(配上音乐)
师:你动情地朗读仿佛把我们带入那飞逝的岁月中。
师:请同学回忆上节课的内容并谈谈听了这篇散文,给你最深的感受是什么?
生甲:读完课文后我最深的感受是觉得时间过得真是太快了,我们要珍惜时间。
生乙:我觉得作者感到时间每天都从身边匆匆过去有些后悔。……
师:太好了,你们读书很深入,继续努力。
三、明确目标,感悟语言
上节课大家都画下含义深刻的和自己喜欢的句子,交流了自己的理解和感受。那好,这节课我们就来细细品读作者的语言,看看作者是怎样具体描写日子的来去匆匆。大家打开书在小组里再重点读读说说那些喜欢的句子,初步领悟作者是怎样写的。
生:分组读句子并说一说。(师巡视)
师:我们开始汇报,
生甲:我喜欢的是第二自然段中的这段话:“在默默里算着,八千多日子从我手里溜去;像针尖……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”(生读句子,屏幕出示这段话。)
生甲:作者用了比喻的手法把时间的样子写具体。
师:大家看作者就是这样把本来无形的时间写得有形了。
生乙:我还从“溜”字可以看出过去的日子无声无息地走了,走得无影无踪。
师:你真会学习。你看仅一个“溜”字就写出了时间就这样的悄无声息不知不觉地去了,让我们感伤,让我们思考。
生丙:我从这句话读懂了作者非常惋惜,非常感慨。(板书:惋惜、感慨……)
师:你能读出这种惋惜、感慨之情吗?(生动情地读)其他同学我们也像他一样试着读读。
师:我想试试,行吗?(师读)老师读的怎么样?你们评评。
生:我觉得老师读得很好,读出了对时间流逝的感伤和惋惜之情。
师:谢谢同学们地鼓励。相信你们会读得更好,自己先练练。
生:自己练习读。一名学生站起来有感情地读。
师:喜欢这些句子吗?(喜欢)用自己的方式记下来。
生:自己背。
师:记下来的同学站起来,我们一起背诵这段话。
生:纷纷起立。(师背诵:我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。生接着背诵。)
师:刚刚我们读过的这些都是在写哪段时间?(生齐说过去的时间)(板书:过去)是啊,去的尽管去了,来的尽管来着,眼前的日子又是如何的匆匆呢?同学们接着汇报。
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