师：雾凇这洁白晶莹、银光闪烁的衣服是怎样穿上去的呢？

　　师：与你们平时穿衣服一样吗？

　　生：不一样。

　　师：不一样在哪？

　　生：比较慢、比较轻。

　　师：你是从哪感受到的？

　　生：“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层地”

　　师：谁能通过朗读，读出雾凇穿衣服的过程？

　　师：要慢到多长时间才能穿上这一件衣服啊？

　　生：一个晚上。

　　师：为了让人们欣赏到这么美丽的衣服，她艰难地穿了一夜,穿得这么慢。下面我们来一起来读一读，她是怎样穿上这件衣服的。

　　（引读雾凇形成的过程。“每当夜幕降临，……都是银松雪柳了。”重点指导读好“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层地”。）

　　师：谁能说说“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层地”这几个叠词在句中的作用？

　　生：“渐渐地”是写雾气越来越大。

　　生：“慢慢地”是写雾气凝结的速度慢，告诉我们是一个缓慢的过程。

　　生：“轻轻地”这个词告诉我们，雾气凝结的时候人一种很慢、很轻柔的感觉。

　　师：“一层又一层地”这个词又是写什么呢？

　　生：这是写雾气不断凝结，雾凇不断加厚的过程。

　　师：“渐渐地”、慢慢地”、“轻轻地”这几个词能否去掉或者互换呢？

　　生：不能去掉也不能互换。因为这几个词写出了雾凇形成的过程是缓慢的、持续不断的。

　　师：谁能用上“首先……接着……然后……最后……”这些关联词，说一说雾凇形成的过程？

　　生：用“首先……接着……然后……最后……”这些关联词，说雾凇形成的过程。

　　反思：

　　雾凇形成的过程是本课的重点，文中主要是围绕这个问题,让学生体悟文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程。教师通过引读，引导学生与文本沟通交流，揣摩语言、体悟语言内涵。学生从“渐渐地”、“慢慢地”咀嚼到雾凇是逐步形成的；从“轻轻地”感受到大自然的灵性和优雅；通过引导学生用上“首先……接着……然后……最后……”这些关联词，说一说雾凇形成的过程。用换词法理解词语的意思，“渐渐地”、慢慢地”、“轻轻地”这几个词能否去掉或者互换呢？着重引导学生品读、比较文本的语言，体会作者的情感，感受雾凇奇景之神妙，领略作者遣词造句、谋篇布局之精当。在品词析句中学习作者仔细、有序、有重点的观察方法。