教学目标：

　　1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的原因。懂得干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走，学习挑山工不停攀登的精神。

　　2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法，培养领会中心思想的能力。

　　重点难点：

　　1、随一位挑山工登泰山，解开心中不解之谜是本文的重点段落。了解课文是分几层意思来表达中心的，从而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。

　　2、理解课文中含义深刻的句子，进一步领会课文的中心思想。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　出示课题，介绍作者：

　　这篇课文是我国著名的作家、画家冯骥才的作品。他的短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。

　　在泰山风景区有许多游人，还有——挑山工。

　　二、读通课文

　　1、自由朗读，思考三个问题：

　　①　 文中的不解之谜指什么？　 板书（生谜）

　　②　 作者是怎样解谜的？　　　　　 （解谜）

　　③　 作者领悟出什么深刻哲理？　　 （明理）

　　2、检查朗读。

　　3、课文就是按照“生谜——解谜——明理”的顺序来进行叙述的。

　　三、生谜

　　1、观察插图，说说“挑山工”是怎样的人？

　　2、自读第1节，说说课文从哪三个方面介绍了挑山工？谈你的感受。（同桌讨论）

　　3、交流：

　　①肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品——说明担子重；

　　②一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩——说明步履轻松；

　　③“折尺形”的登山线路——说明路程长。

　　4、引读课文：

　　在泰山上，随处都可以碰到挑山工，他们的担子重——，他们的步履轻松——，他们登山的路程长——。这样登山的原因是——，好处是——，担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。但是——。

　　5、担了重物，路程加倍，还是慢吞吞地向前走，居然能走到游人前面，由此，作者心中产生了一个不解之谜。

　　出示练习：

　　挑山工　　　 ╱ 慢，　　　　　　 ╱ 慢。

　　走得　　　　　　 其实并不

　　游人　　　　 ╲ 快，　　　　　　 ╲ 快。

　　交流完成填空，学生读。

　　6、引读课文：

　　挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍！奇怪的是——。你轻快地从他们身边越过，以为——。你在某个地方——，或者——，或者——，他们——。等你发现，你会——，以为——。

　　四、熟读第一段，背诵第一段

　　五、布置作业

　　1、抄写词语；

　　2、熟读课文，背诵第一段。