1、知识与能力：认识本课生字，能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。

　　2、过程与方法：通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。

　　3、情感态度和价值观：激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，显示儿童博大而纯真的心。

　　预设流程：

　　一、故事铺垫，激趣揭题

　　1、出示汉字“笔”，扩词。

　　2、引出“神笔”。

　　今天沈老师给大家带来了一支神奇的笔。这支笔还有一个流传很久的故事呢，一起来听。（简单讲述“神笔马良”的故事）学习“良”

　　3、发散说话：假如你有一枝马良的神笔，你要画什么？（用上“假如”把你的想法告诉同桌）

　　二、切入课文，初读感知

　　1、师范读课文

　　有一个小姐姐告诉我，她也很想有一枝马良一样的神笔。她说：

　　假如我有一枝马良的神笔……

　　2、你知道小姐姐想用这枝神笔画什么吗？

　　3、小姐姐想要画的东西都已经在我们今天要学的这篇课文里了。揭题：假如

　　那我们就赶紧来把课文读一读吧。

　　4、自由读读课文，想想：“我”为什么要画这些东西？

　　5、认读词语

　　三、朗读品味，深入感悟

　　1、交流：“我”为什么要画太阳、谷粒和一双好腿？

　　板块一：画红红的太阳。

　　1、齐读课文。

　　2、我给小树画红太阳是为了：___________________________

　　3、在寒风中你的感受是怎么样的？闭眼听风声，感受寒风。

　　想象：在这样的寒风中，小树又会怎么样？动作理解“缩着身子、轻轻叹息”

　　说说小树在“叹息”什么？

　　4、红红的太阳给人的感觉是怎么样的？

　　5、自读，读出感情（指名读，赛读）

　　板块二：画谷粒。

　　1、指名读

　　2、我给小鸟画谷粒是为了：___________________________

　　3、小鸟为什么哭？它在家里“苦苦等待”着谁？学习“哭”

　　4、小鸟在家等妈妈，等得非常辛苦，妈妈还没回来，他肚子饿了，忍不住得哭了。你觉得这是一只怎么样的小鸟啊？闭眼想象一下在家苦等妈妈的小鸟。

　　5、这么可怜的小鸟的确要用这枝神笔来帮助它。让我们带着关爱的语气来读一读吧。（同桌互读）

　　板块三：画一双好腿

　　1、没有腿的西西每天只能干什么呢？心情怎么样？

　　2、而健康的我们可以做什么呢？

　　3、每天只能坐在屋里的西西是多么可怜啊，所以善良的我要给他画一双健康的好腿。想象一下，西西有了好腿后，他会干些什么呢？他的心情又会如何呢？

　　4、齐读，师生对读

　　四、拓展延伸

　　西西的伤心也让我们难过，他的快乐就是我们最大的快乐。你们每一个人都有关心他人善良纯洁的心。如果有一天马良的神笔真的到了你的手中，你想画些什么呢？

　　出示句子：假如我有一枝马良的神笔，我要给_______________。

　　说一说，写一写