（第一课时）

　　一、教材分析

　　本文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。

　　以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一，指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，既有助于本单元重点训练目标的落实，也是深入理解课文的需要。

　　二、教学目标

　　1、学会本课14个生字，理解鈥湷雎簟⑹章颉⑴淹解�澋�21个词语的意思。

　　2、能按要求把句子补充完整，并用鈥湻吲�、光荣鈥澑餍匆痪浠啊�

　　3、能读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

　　4、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党，忠于人民的伟大精神。

　　三、教学重点

　　刘胡兰与敌人的三次对话。

　　四、教学准备

　　课文录音、小黑板

　　五、本课时教学要点

　　读通课文，设疑质疑，理清思路，讲读课文1鈥斺��2小节。

　　六、教学过程

　　（一）揭题导入，整体感知

　　1、课前，老师要求同学们去查找有关于刘胡兰的资料，下面请你来讲一讲你搜集到的资料。

　　2、师范读课文，生思考：课文讲了一件什么事？

　　3、按要求自学课文

　　（1）查字典，理解不懂的词语，读通课文。

　　（2）自己寻找读懂课文的主要问题。

　　经筛选后确定主要问题如下：

　　（1）从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前英勇不屈？

　　（2）一个年仅15岁的孩子为什么能这样英勇不屈？

　　（二）讲读课文第一节

　　1、指名一生读第一小节，问：这一节写了什么？

　　2、学生讨论，师板书

　　时间：1947年1月12日。地点：云周西村。

　　原因：由于叛徒的出卖

　　3、你能来读读描写天气的句子吗？为什么要读得这么低沉缓慢？

　　（说明当时天气寒冷，也说明人们因为刘胡兰的不幸被捕心里感到痛苦。）

　　4、指导朗读

　　（1）指名读。

　　（2）全班各自读。

　　（三）讲读课文第二段

　　1、从哪些地方看出刘胡兰英勇不屈呢？请自由默读第二段，划出有关词语、句子。

　　2、反馈

　　（1）开始，敌人想收买刘胡兰。板书：收买

　　刘胡兰大声回答：鈥溛也恢�道。鈥澃迨椋捍笊�回答

　　（2）接着，敌人威胁刘胡兰。板书：威胁

　　刘胡兰愤怒地回答：鈥湶恢�道，就是不知道。鈥澃迨椋悍吲�回答

　　比较前后两句句子，哪里不同？为什么有这样的不同？

　　（3）朗读指导

　　朗读对话，要体会人物当时的心情，读出说话的语气；刘胡兰的话要读得坚定、有力、勇敢、毫不畏惧。谁愿意来试试？

　　（4）最后当敌人毒打刘胡兰时，刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。鈥湼痔�鈥澥窃跹�的，为什么把她比作钢铁似的？

　　（5）指导朗读

　　A、引读对话

　　当敌人收买她时，她鈥︹��

　　当敌人威胁她时，她鈥︹��

　　当敌人毒打她时，她鈥︹��

　　（6）那么刘胡兰真的不知道村子里谁是共产党员吗？为什么她说不知道？当时她的想法是怎样的？

　　（7）齐读课文第2节。

　　三、小结质疑

　　刘胡兰为什么能在敌人面前英勇不屈呢？我们下节课再来学习。

　　四、作业

　　1、轮流选择扮演课文中的任一人物，读好他的话。

　　2、寻找小伙伴，创编本文课本剧。

　　3、再去搜集小英雄的故事读一读。

　　附板书设计

　　刘胡兰

　　敌人刘胡兰

　　收买大声回答

　　威胁愤怒回答

　　毒打毫不动摇

　　[自我评析]

　　1、抓住重点词句，指导学生理解课文，进行语言文字训练。例如，敌人用了哪几种手段，刘胡兰表现如何？抓住鈥準章颉⑼�胁、毒打鈥澋却视铮�帮助学生理解敌人手段的卑鄙毒辣，同样也抓住鈥湸笊�、愤怒、毫不动摇鈥澋却视铮�体会刘胡兰在敌人面前表现出英勇不屈，顽强的革命气概。通过敌人与刘胡兰言行的对比，刘胡兰的高大形象就在学生心目中树立起来。

　　2、较重视朗读训练，体验情感。通过范读、指名读、齐读等朗读形式训练任务对话，体会人物当时心情。3、创设民主和谐的气氛，培养学生的主动创新意识。让学生在探究问题的过程中，完整、正确地理解课文，让学生在主动探索、研讨中成为学习的主人。