你能根据这个数量关系列出方程吗？（40x＝960）

　　40、x、960各表示什么？

　　应该怎样解这个方程呢？小组讨论。

　　汇报讨论结果。

　　你怎样想到方程两边都除以40的呢？

　　这样做的依据是什么？

　　学生在书上完成，展示学生解题过程。

　　40x＝960

　　解：40x÷40＝960÷40

　　X＝24

　　检验：40×24＝960

　　答：试验田的宽是24米。

　　如何检验？

　　谁能说一说解这个方程，最关键是什么？

　　2、完成试一试。

　　要使左边只剩下x，应该怎么办？

　　独立完成解答，集体核对。

　　3、完成练一练第2题。

　　说说每题应该怎样解，独立解答。

　　汇报解题过程，集体核对。

　　四、巩固练习

　　1、完成练习二第1题。

　　独立完成，小组交流。

　　2、完成练习二第2题。

　　每题中解方程时分别省略了什么？

　　指出：我们在解答时，也可以应用这样的方法。

　　3、完成练习二第3题。

　　独立完成，展示作业，集体核对。

　　4、完成练习二第4题。

　　从图中可以看出什么数量关系?

　　平行四边形的面积公式是什么？

　　独立完成。

　　五、课堂总结

　　本节课，你有什么收获？说说你得到的知识？

　　在解方程时，关键是什么？要注意什么？

　　习题超市：

　　一、我会填：

　　1、等式两边同时乘以或除以同一个（　　　 ）的数，所得结果仍然是等式。

　　2、方程X÷1.3=5的解是X=（　　 ）。

　　二、根据等式性质，在○填运算符号，在□里填数

　　1、X÷5=45　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、8X=192

　　X÷5×5=45○□　　　　　　　　　　　　　　　 8X÷8=192○□

　　3、4X=64　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、X÷12=26

　　4X○□=64○□　　　　　　　　　　　　　　　 X÷12○□=26○□

　　三、用直线把下面每个方程与它的解连接起来。

　　X＋15＝31　　　　　　　　　　　 X＝40

　　X－12＝28　　　　　　　　　　　 X＝13

　　5X＝20　　　　　　　　　　　　 X＝16

　　X÷5＝0.7　　　　　　　　　　　 X＝10

　　84÷X＝8.4　　　　　　　　　　 X＝4

　　52－X＝39　　　　　　　　　　　 X＝3.5

　　板书设计及课后反思：

　　等式的性质（二）

　　等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。

　　40x＝960

　　解：40x÷40＝960÷40

　　X＝24

　　（检验：40×24＝960）

　　答：试验田的宽是24米。

　　教材简析:

　　例5教学等式的另一个性质。教材注意利用学生前面学习等式性质的经验，在感知天平的直观情境表示出等式性质的一个实例后，再让学生写一个等式，通过比较、概括与交流，得出“等式的两边都乘或除以相同的数，结果仍然是等式”的结论。教学时有两点应注意：