一、教学目的：

　　1、 初识9个生字，其中学会两个生字“抚、摸”。认读7个字。

　　2、 能正确读课后练习中的词语。

　　3、 能有感情的朗读课文。继续学习默读，注意不出声、不指读。

　　4、 能结合课文理解句子中包含的情感，体会幼年的安徒生对动物的同情心。产生同情和爱护动物的情感。

　　二、教学重点：

　　1、 能有感情的朗读课文。

　　2、 能结合课文理解句子中包含的情感，体会幼年的安徒生对动物的同情心。产生同情和爱护动物的情感。

　　三、教学难点：

　　能结合课文理解句子中包含的情感，体会幼年的安徒生对动物的同情心。产生同情和爱护动物的情感。

　　四、教学准备：

　　电脑课件、生字卡片

　　五、教学过程：

　　（一） 激趣引入：

　　1、 喜欢猜谜吗？请你猜猜他是谁？出示文字介绍。（上课伊始，采用了学生喜欢的猜谜形式，激发了学生兴趣，促进学生很快进入到课文情境中。）

　　2、 安徒生一生创作了大量的童话作品，给人们带来了美的享受。想了解他小时候的故事吗？引导读课题。读了课题，你想知道些什么？

　　（二） 初读课文：

　　1、 自由读全文：读准字音、读通句子。

　　2、 出示词、句。指导认读。

　　3、 复习默读要求。默读全文，边默读边想：课文写了安徒生的什么事？（学习默读课文是低段阅读教学的一项重要要求。本单元开始学习默读课文，教师重视在课堂上的训练，复习巩固默读要求，并注意培养相关技能。）

　　（三） 精读课文：

　　1、 出示课文一段：引导读，读了这段你知道了鹳鸟是一种怎样的鸟？理解“成群结队”

　　想认识鹳鸟吗？出示图片。引导读。

　　2、 父亲带着六岁的安徒生到湖边玩耍，安徒生听到鹳鸟嘎嘎嘎的叫声，产生了好奇心。由此引发了她和父亲一系列有趣的对话。开始安徒生提了什么问题呢？出示句子引导读。“好奇”地问应该怎样读呢？练读

　　3、 爸爸是怎样回答的呢？读三段。体会幽默的含义练习读。

　　4、 父亲看到安徒生这么好奇，也想出了同样具有想象力的答案回答他，可却引发了他第二个问题。出示4段：自由读，边读边做做动作。融入角色练习读。（引导学生进入课文情境中，扮演其中的角色，让身体语言也参与进来，增强了感悟。）

　　5、 看到安徒生这么认真，爸爸也不由得认真起来。他是怎样回答的呢？出示5段，引导读

　　(1) 埃及离我们很远吗？这个问题父亲是怎样回答的？（教师补充相关知识）多么遥远和艰苦的行程呀！应该怎么读呢？（地域知识学生相对欠缺，老师补充相关知识，可增强学生对课文的理解，益于有感情的朗读。）