一教学内容

　　同分母分数加、减法

　　（一）教材第104一106的内容及第108页练习二十一的第1、2题。

　　二教学目标

　　1．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。

　　2．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。

　　3．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

　　三重点难点

　　理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

　　四教具准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　（一）导入

　　(1）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

　　(2）(）个是，里有（）个。

　　(3）3个是（），是4个（）。

　　2．谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。

　　（二）教学实施

　　1．出示例1。

　　提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？

　　（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。

　　提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？

　　学生思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。

　　提问：你能算出结果吗？怎样想的？

　　学生可以这样思考：是1个，是3个，合起来也就是。

　　提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到“的？

　　（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？

　　板书：＋===

　　利用多媒体课件演示上面的计算过程：

　　观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。

　　2．提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？

　　小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。

　　3．出示例2。

　　请学生看题，试列式并计算。

　　请学生汇报计算过程：-===

　　提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？

　　因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）

　　提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？

　　4．小结：观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）

　　5．完成教材第105页的”做一做“和第107页的”做一做“。

　　学生独立完成，集体订正。

　　6．完成教材第109页练习二十一的第1题。

　　学生独立完成，选择2、3个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。

　　7．完成教材第109页练习二十一的第2题。

　　其中（）一=-（）=，让学生说说是依据什么关系进行计算的？