教学目标

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、培养学生用简单的词语进行概括的能力。

　　3、了解文章结构，仿写诗歌。

　　4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探索的情趣。

　　教学重点：朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。

　　教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。

　　课前：创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣

　　1、[出示星空、星座的图片]

　　2、图片上出示《美丽的星空》的片段学生可以读一读，背一背

　　3、[出示：诗歌是甜美的、想象是丰富的，多读诗，我们就一定能成为勇于表达的小诗人！]

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、今天我们就继续来学习31给星星正名 [板书] 齐读

　　2鈥溦�名鈥澥裁匆馑迹扛拿�不可以吗？谈谈你的理解。

　　3、再读课题

　　过渡：

　　这么美的星星，作者却说它们的名字错了，快读读第一小节，从哪些词可以看出作者的观点。

　　二、自读自悟，第一小节

　　1、自由读

　　2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了？

　　预设：完全搞错

　　怎样完全搞错的呢？文中运用了一个标点符号鈥溾�斺�斺��

　　破折号的作用有[1.解释说明 2、表示延长 3、表示转折 ]在这里选用哪一个？

　　预设：指鹿为马 [故事]

　　把马叫骆驼 [图片]

　　理解意思：名不副实

　　3、指导朗读

　　指名读（读的好，让学生谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读？）体会前两句和后四句感情上的不同，再读。

　　三、细读第二至五小节，结合资料读出自己的感受

　　自由读2---5小节，哪些星星名不副实？为什么？[生自由读]

　　交流【板书：水星 地球 火星 木星】

　　我们先来看看水星

　　1、 水星

　　1）能谈谈你的理由吗？[可以用自己的理解说；也可以根据课文说]

　　2）[出示：比方说太阳系中的水星，

　　它哪有水珠一颗。

　　热得石头都冒烟，

　　铅、铝都熔成湖泊。]你能用一个字概括它的特点吗？[热]

　　3）怎么会这么热呢？让我们了解一下水星吧！[资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，最高为427摄氏度。]这样热的星球怎么可能有水呢？

　　4)改诗对比：[它没有水珠一颗，

　　因为星球太热。

　　把水星叫做火星，

　　更加适合。]比一比哪个好？为什么？（体会1，原文读起来更有意思；体会2，反问句强调作用）

　　5）带着你的理解，再读这一小节。

　　2、地球

　　1）理由：学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文中：可是我们的地球，

　　地少，水却很多。

　　假如把陆地削平，

　　海洋将把地球淹没。

　　2）概括它的特点：地少 水多

　　你对地球了解多少介绍（如学生说不出来，老师补充资料：地球上的水很多很多，据估计水的总体积约为13．8亿立方公里。如果将这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是十分可惜，这些水98％是咸水，主要分布在海洋中。）