《圆的周长》说课教案(2)
(2) 巧用多媒体的动态演示,丰富感知,激发学习兴趣。
这节课在学习探索圆的周长时,借助多媒体课件,动态演示测量的方法--"绕线法""滚动法"以及圆周长与直径的关系。直观动态的演示,使学生获得了生动形象的感性认识,为准确测量、实验发现、公式的推导奠定了可靠的基础,同时也激发学生探索新知的欲望。
(3)小组合作、实验发现法。
本节课采用小组合作学习的组织形式,我引导学生亲身经历测量、计算的实验过程,使学生在实验过程中有所发现,有所争议,有所创新,互助互学,构建活动化教学过程。
三、说学法
"教法为学法导航,学法是教法的缩影。"鉴于这样的认识,在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导。 在学习过程中,我主要指导学生掌握以下的学习方法:
(1) 动手操作法。通过学生动手实践,寻求测量圆周长的方法,培养学生动手操作的能力,激活学生的思维。
(2)合作交流法。合作交流是学生学习数学的主要方式,也是当今数学教学提倡的学习方向。通过学生的团结协作,自主探索,讨论交流,培养学生的团结合作精神,激发学生主动学习的兴趣。
四、说教学步骤
(一)创设情景,激趣导入
1、故事引入。我是这样做的:"前不久,咱班的小华同学家里买了两面镜子,一面是长方形的,一面是圆形的(课件显示出这两个图形)。小华非常高兴,准备要给这两面镜子镶上漂亮的边框。他马上运用学过的知识计算出镶一个长方形边框所需的材料,很快就镶好了,大家看:(显示长方形边框图及其周长的数据)可是圆形这一面镜子呢,小华可犯愁了:不知道该用多少材料才能镶一个圆形边框?"故事讲到这里,我就问学生:"同学们,小华同学遇到麻烦了,我们帮帮她好吗?"(停顿一下)咱们一起来找找办法吧。"
师问:给一个长方形的镜子镶上边框,实际上是求什么?长方形的周长指什么,它与什么有关?那么给一个圆镶上边框也就是求什么? (指出求圆的周长)
2、揭示课题,并让学生根据情景和课题提出数学问题,然后教师指出本节课学习的主要内容。
解决以下几个问题:
什么叫做圆的周长?圆的周长是一条什么线?拉直后它是什么线?(电脑演示)
(故事的引入给下面将要学习的内容做了一个情景铺垫,激发了学生的学习兴趣,自然地引出新知。通过直观演示,让学生初步感知圆的周长就是围成圆的曲线的长,同时让学生初步了解可以利用"化曲为直"的方法来探索圆的周长的计算方法)
(二)动手实践,合作交流
当学生对圆的周长的概念有了初步感知时,为了让学生更好地参与知识的形成过程,更主动地参与到学习活动中,我大胆地放手,让学生以小组合作的方式,动手实践,讨论交流,从而发现方法。于是我提出这样一个问题:请同学们想一想,议一议,用手中的线、直尺等工具,怎样测量出圆的周长,看谁想的办法多。