5B Moudle3 Unit3 What is the weather like? 教学案例
一、学情分析：
五(2)班共有人数26人，使用的主要教材是《Oxford English》。二班的学生总体上中等的学生较多，具备一定的语言知识和技能。但全班思维不是很活跃，在课堂上能积极发言的学生不多，但在老师细心地鼓励下，他们还是能慢慢兴奋起来，达到较好的课堂效果。
二、教学目标
1）让学生掌握相关表达天气的词汇。如：temperature, degree, 10 millimeters of rain.
2）学会描述天气情况的句子。如：The temperature was _____ degrees. There were ___ millimeters of rain.
3）学习简单的报告天气情况，掌握语言的运用。
三、教学片断：
由教师直入主题的话题：What鈥檚 the weather like today?自然引出提问What is the high/low temperature today? 让学生先来猜猜，引发学习的趣味性。在学习temperature一词时，我由temple, picture 的发音合成，让学生既了解英语发音的特点，又习得正确的发音。在学习句型The temperature was thirty-five degrees.我引入了与学生生活息息相关的语言What鈥檚 the high/low temperature?组成有意义的语言片段：What鈥檚 the high/low temperature? The high/low temperature is _____ degrees.,进行语言模仿与操练。通过出示气温显示图来练习与提高学生的语言实际表达能力。如：On April 1st, the high temperature is 15 degrees, the low is 11 degrees. On April 2nd, the high 鈥� 针对不同层次学生的语言表达情况，我请学生小组合作学习，通过小组、个人等不同形式进行反馈，以做到学生的参与面广，既面向全体学生，又关注学生个体发展。体现二期课改的理念：以人为本，注重学生的发展过程。
通过影片《向左走、向右走》中的一段下雨镜头，我由temperature 自然过渡到rainfall的教学。从词汇：7 millimeters of rain到There are 7 millimeters or rain in Shanghai.的语言学习。我始终让学生在millimeter的词汇学习中不离词、不离句。让枯燥的单词变得有意义、能在生活中运用、表达。同时我出示四个城市的雨量立体直方图来训练学生的语言能力。要求学生在小组里准备说一段话，展示给大家：There was six millimeters of rain in Shanghai. There was three millimeters of rain in Beijing. There was 9 millimeters of rain in Dalian. There was fourteen millimeters of rain in Hongkong。
通过前面的语言训练与积累，我让学生从听力入手，即听课文录音，完成表格，首先来检测自己已学的知识与学习能力。
Date:_______________
Day: _______________
Temperature: ___________ degrees
Rain: __________ millimeters
进行交流反馈后，由学生先自己朗读课文，随后在教师的指引下，和老师共同来复述内容，即学习说话。最后以小组合作探究学习形式，用我们习得的语言来说说天气报告，掌握和提高自己的语言运用能力。
四、教学反思：
这节课，我结合听、说、读、写四大基本技能，通过多样的形式，通过图表、课本内容、阅读材料和小组合作学习等不同形式，开展以学生独立自主学习和合作讨论为前提的，循序渐进的语言训练，让学生在活动中探究知识、拓展知识，提高学生语言的同时，更是提高学生的英语学习能力。
从天气预报到中国的天气情况，到世界的天气特色，给学生打开了一个丰富的知识视野，激发学生探究知识的欲望。知识与趣味结合。每个教学阶段的推进，总是创设探究的时空，给予学生思维的想象与思考。如：What鈥檚 the temperature today? Which area is the hottest/coldest/driest in our country? Which country is the hottest in the world? 等等。教学环节落实上，从学生实际能力出发，做到满足不同层次学生的需要。如学习温度与雨量的表达方法，天气预报员中表格的设计，阅读材料的选择上等等。从课本的重点句型出发，到预报天气情况，到了解和学习我国的一些气候特征，直至走入世界。为学生一一打开探索知识的大门，激发学生强烈的学习兴趣，培养学生探究知识的能力。学生参与的积极性特别高，从良好的课堂反馈情况看，我深深感受到了孩子们通过自己学习，自主探究与实践体验，享受着运用语言的一种快乐，一种满足，一种自信。
| 相关文章： | ◇ [组图]Unit 4 It’s warm today | ◇ 小学三年级牛津英语3B Unit3 周末练习 |
| ◇ 课堂教学案例的研究与撰写 | ◇ Unit 4 It’s warm today第一课时 |
