人教版:直线、射线和角 教学设计
教学目标:
1、进一步认识线段,认识射线和直线,并能区别线段、射线和直线;认识角,能利用射线的概念给角下定义,知道角的各部分名称,能用角的符号表示角。
2.通过“画一画”等活动,初步感悟:从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。
教学重点:认识射线,知道射线与直线、线段的区别和联系;在射线概念的基础上说明角的概念。
教学难点:
1、能用“有限长”、“无限长”和可测量来形容线段、射线和直线;
2、角的形成。
一、认识射线和直线
1.认识射线。
师:同学们,你们昨晚做了老师布置的实验吗?你们观察穿过小孔的手电筒的光线了吗?像手电筒射出来的光线,我们可以近似地看成是射线。与我们学过的线段相比,射线只有一个端点,可以向一端无限延长。
师:我们可以把手电筒射出来的光线看成是射线。你还能举出一些射线的例子吗?(学生举例。)
教师:老师希望把这些射线的摸样全画出来给大家看,我这个愿望能实现吗?
学生:不能
教师:为什么呢?(引导学生找出射线可以向一个方向无限延伸),对,射线的一端是可以无限延伸的,我们永远也画不完。(课件显示延伸特征)所以屏幕上的射线只是画出了他的一部分。那我们以后画射线的时候也只画它的一部分来表示就可以了。
在此基础上引导学生得出射线的特征。板书:一个端点,无限延长。
师:像这样的射线你能画一画吗?
师:谁来说一说线段是怎么样的?
指名学生回答,教师画出线段:
2.认识直线。
教师:还有一种在我们生活中找不到的线,却在我们数学王国里占有很重要的位置,大家想不想认识这位神秘的朋友呢?
教师:看看这位神秘的朋友是什么样子的呢?
学生:两端都没有点,直直的。(教师通过动画显示引导学生观察出直线可以向两边无限延伸)
教师:你知道他叫什么名字吗?
学生:直线。
二、合作交流,探究新知
教师:现在我们认识了线段、射线和直线,他们都是直直的。所以他们之间有着一定的联系,但又有着明显的区别。接下来就需要大家一起认真观察,讨论找一找他们三线的区别和联系,活动之前请大家听清楚活动要求。
出示活动要求:
孩子们:互相学习,相互配合是非常好的学习方法。这次活动请大家这样做:
1、分工合作,团结探索。
2、请每个小组把纸上画着的线先分类,贴在报告单上。
3、分好之后找出三种线的区别和联系。
报告单(教师提供)
学生开始活动,教师到活动中去。
教师:哪个小组愿意来展示你们的活动的结果。
学生上台展示分类的情况,并说明每一类的特征。
相关文章: | ◇ 北师大:《线的认识》教学设计(六) | ◇ 《直线、射线和角》教学设计 |
◇ 角的度量 | ◇ 北师大:《线的认识》教学设计(三) |
|
|