北京版：《谁该得第一》教学设计之二
教学目标：
知识目标：认读6个字。分角色朗读课文。
情感目标：在平滑讨论的过程中，感受画中丰富的象想力，体会孩子们的善良正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。
能力目标：参与绘画比赛，在说画中，联系想象，渗透人文关怀。
教学重点：在朗读、评画中感受画中丰富的象想力，体会孩子们的善良正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。
教学课时： 1课时
教学过程：
一、激趣导入。
今天，三年级的一个班在举行绘画比赛，同学们都画了哪些画，谁的画能的第一？让我们一起去看一看吧！
二、初读课文，认识生字。
1．自由读课文，读准字音，不认识的字问老师和同学或查字典解决。
2．边读边标出自然段序号，用手势表示出，标错的改正过来。
3．课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？出示词语。
绘画 宫殿 清澈 莹莹 大锯 笑眯眯 金灿灿
自己试着读一读鈥斺�敻霰鸲菱�斺�斖阑ザ菱�斺�斊攵�
4．自读通课文。分自然段读课文，纠正字音。
三、精读课文，感悟内容。
1．自选伙伴分角色朗读课文。6人一组。角色自选。
2．小组汇报朗读，全班评议，选出最佳小组。
3．在绘画比赛上，莹莹、兵兵、杨扬各画了什么画？
4．讨论：你认为谁的画该得第一名？说说你的理由。
（1）小组内讨论。师巡视，参与讨论。
（2）个别发言。
5．师：是呀！他们的画有丰富的想像力，表现了他们关爱别人、关心环境、的美好心灵，正像你们所说的，他们应该并列第一。或鈥︹��
四、课外延伸。
如果你也参加绘画比赛，说说想画什么？为什么这样画。
五、作业。
将自己的设想画下来，准备参加班里的画展。
板书设计：
20谁该得第一
并列第一
《北京版：“谁该得第一”教学设计之二》摘要：看一看吧！ 二、初读课文，认识生字。 1．自由读课文，读准字音，不认识的字问老师和同学或查字典解决。 2．边读边标出自然段序号，用手势表示出，标错的改正过来。 3．课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字...
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